聽一個管理學(xué)博士講課，是什么感覺？
聽一個管理學(xué)博士給一群普通學(xué)員講“領(lǐng)導(dǎo)力”，又是什么感覺？
我以為我會睡著，但是我錯了。
第一節(jié)、人人都是領(lǐng)導(dǎo)者
你可能會覺得：我不是一個“領(lǐng)導(dǎo)”，所以領(lǐng)導(dǎo)力這個東西離我很遠。
如果你是這么想的，那你和現(xiàn)場的學(xué)員基本具有相同的認知。
“領(lǐng)導(dǎo)力”聽起來就像詞匯表中的貴族，我也是帶著對陌生領(lǐng)域的好奇才來到課堂的，可萬萬沒想到，原來“領(lǐng)導(dǎo)力”不是“領(lǐng)導(dǎo)”專屬。
于博士告訴我們，當(dāng)你激發(fā)同事的時候，當(dāng)你教導(dǎo)孩子的時候，當(dāng)你規(guī)勸父母的時候，當(dāng)你說服妻子（丈夫）的時候，你都應(yīng)當(dāng)具備“領(lǐng)導(dǎo)力”，雖然你根本不是他們的“領(lǐng)導(dǎo)”。
領(lǐng)導(dǎo)力是一種氣質(zhì)，一種可以影響別人的人格魅力。他有別于權(quán)力賦予的淫威，靠的不是力量和地位。領(lǐng)導(dǎo)力是一種可以使人心悅誠服的改變甚至追隨你的魔法藥水。
所以，你可以不是一個“領(lǐng)導(dǎo)”，但你一定可以是一個“領(lǐng)導(dǎo)者”。
第二節(jié)、領(lǐng)導(dǎo)者VS管理者
在普通人看來，領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是做領(lǐng)導(dǎo)的事。討論這個問題甚至有點過于咬文嚼字的學(xué)究氣。
但是于博士一番講解，徹底改變了我們的這個固有認知。
管理者是以事為本，講究的是照章辦事、賞罰分明，行事主要靠左腦。
領(lǐng)導(dǎo)者是以人為本，講究的是氛圍營造、激勵和帶動，行事主要靠右腦。
在各種管理或領(lǐng)導(dǎo)力課程中，因為老師站位問題，往往過多的強調(diào)某一項的功能。比如講管理的老師，過分的突出制度、獎懲的重要性，仿佛管理就是冷冰冰的制定和執(zhí)行某一項制度；又比如講領(lǐng)導(dǎo)力課程的老師，可能又會過分的突出團隊氛圍的激勵作用，間接的傳遞出“我更重要的，其他的次之”的意思。
而于博士則明確的指出：團隊治理，管理和領(lǐng)導(dǎo)缺一不可。
不偏頗、不喊空口號、有理有據(jù)，對于我們臺下的學(xué)員，今天的內(nèi)容既開腦洞，又覺得確鑿可信。
第三節(jié)、可煉就的領(lǐng)導(dǎo)力
前面講的都是意識層面，已經(jīng)夠開腦洞了。其實對于學(xué)員，今天的學(xué)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)值了，但是，萬萬沒想到的是，于博士還告訴我們：如何提升領(lǐng)導(dǎo)力。
而且還不是方向性的，而是具體細微的方法。
領(lǐng)導(dǎo)力的基石：信譽。
這是打造個人領(lǐng)導(dǎo)力的基石。具體該怎么做呢？
你猜怎么著？于博士沒有直接告訴我們答案，而是讓我們自己去尋找。
本來以為博士的肚子里肯定都是干貨，干到會噎著的地步。沒想到，于博士在授課形式上完全打破我對“博士”的古板看法。
于博士通過一步步的問題設(shè)置，讓我們在熱熱鬧鬧的小組討論中，竟然自己找到了最符合自己理解的答案。
打造領(lǐng)導(dǎo)力的五個行為。
說完基石，緊接著就是五種具體的行為方法。
分別是：
以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。
想知道具體是啥么？小編還需要進一步整理筆記，估計你得等等了
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