2019年3月教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》明確提出深入貫徹全國教育大會精神，貫徹落實《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》和《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，在更高層次、更深程度、更關鍵環(huán)節(jié)上深入推進升級版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全力打造升級版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，帶動全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得新成效。

我院自2001年開始探索性地為學生開設創(chuàng)新設計實驗以來，2005年將“研究創(chuàng)新實驗”課程列入教學計劃，該課程從大學第四學期開始，第六學期結束。2018年把研究創(chuàng)新實驗課程改成生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。本課程的設立始終堅持把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進實踐教育綜合改革的突破口，積極推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革，對創(chuàng)新課程實踐教學內(nèi)容、搭建課程實踐教學共享平臺、建立課程教師隊伍建設機制、建立課程成績評價方法、建立課程工作流程和管理制度等方面進行了研究，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高質量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級版。本研究有助于持續(xù)推動我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展、提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)能力、進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展。

1 創(chuàng)新生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教學內(nèi)容，解決學生個性化學習體驗度低的問題吉林大學生命科學學院開設生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐專業(yè)選修課，大學二學年第二學期開設，共計3學期64學時2學分。

生物創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程以項目為引領、問題為導向、自主學習為主線，通過引導學生圍繞基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生物反應器工程等的科學研究、科技開發(fā)、技術孵化、成果轉化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意設計及企業(yè)經(jīng)營管理等選題，開展創(chuàng)新實踐研究或創(chuàng)業(yè)實踐研究。學生根據(jù)自己的科研興趣，自由組隊，自主選題，師生互選，開展實踐研究。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學的思維方法，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高學生提出、分析和解決實際問題的能力，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教學共享平臺，解決課程實踐教學平臺缺乏的問題

(1)依托生物國家級實驗教學示范中心的開放實驗室和儀器室、大健康夢工場，與院內(nèi)艾滋病疫苗國家工程實驗室、分子酶學教育部重點實驗室、中草藥育種與栽培國家地方聯(lián)合工程實驗室、國家中藥制劑三級實驗室、吉林省給藥系統(tǒng)技術工程實驗室、吉林省中藥制劑重點研究室、吉林省生物制藥工程實驗室、吉林省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)公共技術研發(fā)中心、國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地等國家和省級實驗室等優(yōu)質資源，組建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺。

(2)與長春金賽藥業(yè)股份有限公司、吉林省輝南長龍生化藥業(yè)股份有限公司、吉林敖東洮南藥業(yè)股份有限公司、遼源市泓源制藥有限公司、遼源譽隆亞東藥業(yè)有限責任公司、長春圣金諾生物制藥有限公司、吉林省現(xiàn)代中藥工程研究中心有限公司、通化康元生物科技有限公司、通化仁生源生物科技股份有限公司等優(yōu)質資源組建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基地。這些舉措解決了創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺缺乏的短板問題。

(3)建立大學生創(chuàng)客空間和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動室，創(chuàng)辦《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》期刊，發(fā)起并組織吉林省和全國生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方案設計、經(jīng)營管理的培訓、項目孵化、創(chuàng)意創(chuàng)造體驗等活動，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果展示和經(jīng)驗交流平臺，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐文化氛圍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質。

3 建立生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教師隊伍建設機制，解決課程指導團隊能力不足的問題通過引進與培養(yǎng)相結合、專職與兼職相結合、校內(nèi)與校外相結合、學院津貼與獎金傾斜、工作量與效果考核等激勵機制，組建了素質高、結構合理、經(jīng)驗豐富、專兼職結合的實踐教學團隊，聯(lián)合指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作，完善了師資結構，提高了隊伍整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學能力。

4 建立生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程成績評價方法，解決課程成績評價規(guī)范差的問題采取全過程考核與專家組階段評審相結合的方式綜合評定學生的課程成績，按百分制方式計分，引導學生知識、能力、素質協(xié)調培養(yǎng)。建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程成績考核管理方法，包括階段考核成績(項目立項、學期檢查和結題鑒定每次10分)30分；實驗操作成績30分；實驗記錄成績20分；學術論文成績20分。成績評定標準按百分制計分。

5 建立《生物學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》課程工作流程和管理制度，解決課程管理開展不順的問題成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學領導小組，建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目工作流程及相關要求”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實施程序”“創(chuàng)新實驗記錄書寫規(guī)定”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文撰寫格式要求”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果管理辦法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成績考核管理方法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學工作量核算辦法”，加強制度創(chuàng)新，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的有序開展。

6 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級版為深入貫徹國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學生的學術創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)激情，展示生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，進一步培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，2016年起，教育部高等學校生物技術、生物工程類專業(yè)教學指導委員會、教育部高等學校食品科學與工程類專業(yè)教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會、《高校生物學教學研究》編輯部聯(lián)合主辦了全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。吉林大學將本大賽納入了學科競賽體系，使其成為大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要學習、交流與展示平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學研結合，推動創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等方面都起到了積極的作用，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的助推器。

我院學生踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，并積極參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、國際基因工程機器大賽、國際生物分子與設計大賽、全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生生命科學競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成果非常顯著。學生共參加創(chuàng)新項目774項(其中國家級161項、省級24項、校級301項)，創(chuàng)業(yè)項目77項；公開發(fā)表學術論文221篇(其中SCI、EI檢索129篇)；申請(授權)國家專利81項(其中授權41項)；學科競賽獲獎239項(其中國家級及以上76項，省級161項)；創(chuàng)新人才推免生57人。2018年教學項目《構建高校生命科學“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育新模式》[9]獲得了國家級教學成果獎二等獎。（原文作者：逯家輝，賈東旭，孟慶繁，王 迪，劉 艷，滕利榮）