教育文化與社會(huì)博士
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究（TLS）的博士課程使學(xué)生能夠研究和解決教學(xué)方面的廣泛?jiǎn)栴}。該計(jì)劃著重于社會(huì)文化的視角，培養(yǎng)了新穎的認(rèn)識(shí)方式，探究方法和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生可以選擇將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在各個(gè)領(lǐng)域，包括：
雙語(yǔ)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者
多元世界中的兒童與青少年文學(xué)
教育中的多元化與社會(huì)正義
幼兒教育：家庭與社區(qū)研究
環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育
土著研究，教育和語(yǔ)言
多語(yǔ)言多模式世界的文學(xué)
數(shù)學(xué)與科學(xué)教育
社會(huì)正義的教學(xué)與教師教育
所有領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)教育中的社會(huì)正義，公平和多樣性。該計(jì)劃為畢業(yè)后對(duì)研究，教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)感興趣的學(xué)生提供服務(wù)。
 

部門/學(xué)術(shù)單位
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究（TLS）系為學(xué)生提供準(zhǔn)備，以研究和解決教學(xué)方面的廣泛?jiǎn)栴}。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化的視角，培養(yǎng)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)方式，探究方法和解決問(wèn)題的方法。這三個(gè)領(lǐng)域提供了幾個(gè)學(xué)位課程：
教學(xué)與師范教育
語(yǔ)言，閱讀和文化
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究
  

入學(xué)要求
獲得碩士學(xué)位
最低GPA 3.0
陳述具有明確學(xué)術(shù)取向的興趣和目標(biāo)。
正式成績(jī)單
簡(jiǎn)歷
英語(yǔ)水平證明（國(guó)際學(xué)生）
3封學(xué)術(shù)推薦信
有學(xué)識(shí)的證據(jù)。以下之一
GRE成績(jī)包括寫(xiě)作成績(jī)
發(fā)表學(xué)術(shù)文章
包含引文的7-10頁(yè)的學(xué)術(shù)課程論文
對(duì)以下提示（7-10頁(yè)）的學(xué)術(shù)答復(fù)：確定與您在教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究中感興趣的領(lǐng)域相關(guān)的重要問(wèn)題，解釋為什么這是一個(gè)問(wèn)題，以及您對(duì)解決此問(wèn)題的看法。
 
期望：相對(duì)于課程興趣領(lǐng)域，有1-3年的課后實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（例如，-老師，相關(guān)社區(qū)組織中與教育相關(guān)的職位，非正式教育機(jī)構(gòu)中的職位，Peace Corp.）學(xué)生教學(xué)是不夠的，因?yàn)檫@會(huì)發(fā)生在本科畢業(yè)之前，發(fā)生在非常可控和有條理的條件下，并沒(méi)有使申請(qǐng)者充分了解博士學(xué)位課程成功所需要的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
 

所需測(cè)試：
托?；蜓潘迹▋H限國(guó)際申請(qǐng)者）
英語(yǔ)水平是所有母語(yǔ)不是英語(yǔ)的申請(qǐng)者的錄取條件之一。
請(qǐng)查看以下鏈接以獲取可接受的英語(yǔ)水平證書(shū)https://grad.arizona.edu/admissions/requirements/international-applicants#english-proficiency。

亞利桑那大學(xué)的機(jī)構(gòu)代碼為4832。
 

融資機(jī)會(huì)
學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金
研究生助學(xué)金
獎(jiǎng)學(xué)金
 
入學(xué)截止日期
國(guó)內(nèi)申請(qǐng)人：
秋季：1月17日
國(guó)際申請(qǐng)人：
秋季：1月17日
 

國(guó)際有條件錄取
此計(jì)劃不會(huì)考慮國(guó)際申請(qǐng)人的有條件錄取。
其他資訊
亞利桑那大學(xué)的GRE機(jī)構(gòu)代碼為 4832

核心課程要求
必修課（6學(xué)分）
TLS 797：教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會(huì)文化研究的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)（3個(gè)單元）
TLS 640：多元文化教育與社會(huì)正義（3個(gè)單元）
 

主修核心課程（15學(xué)分）
從以下課程中選擇。這些課程是按重點(diǎn)領(lǐng)域組織的。在研究生委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以選擇一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)或多個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)的主要核心課程，以創(chuàng)建一套與其興趣和目標(biāo)相匹配的連貫課程。請(qǐng)注意，這些領(lǐng)域不是官方的子計(jì)劃，而是作為一種方法來(lái)幫助顧問(wèn)和學(xué)生將核心課程組織成一致的計(jì)劃，并了解該計(jì)劃中提供的許多類型的課程。
 

雙語(yǔ)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者
從以下列表中完成5門課程：
TLS 504：教育中的語(yǔ)言和文化（3個(gè)單元）
TLS 514：以雙語(yǔ)和第二語(yǔ)言設(shè)置進(jìn)行讀寫(xiě)（3個(gè)單元）
TLS 528：雙語(yǔ)和第二語(yǔ)言設(shè)置的課程和說(shuō)明（3個(gè)單元）
TLS 581：多元文化文學(xué)與掃盲（3學(xué)分）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：童年人類學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：AZ中的沙漠反烏托邦語(yǔ)言和教育政策（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：跨文化的語(yǔ)言社會(huì)化（3個(gè)單元）
TLS 641：移民和教育（3個(gè)學(xué)分）
TLS 652：語(yǔ)言習(xí)得和開(kāi)發(fā)（3個(gè)單元）
TLS 653：書(shū)面語(yǔ)言開(kāi)發(fā)（3學(xué)分）
TLS 654：教育和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 694A：ELL（英語(yǔ)學(xué)習(xí)者）設(shè)置中的實(shí)習(xí)（3學(xué)分）
TLS 696B：教育中的語(yǔ)言多樣性研究（3個(gè)單元）
TLS 795A：語(yǔ)言，閱讀和文化的理論與研究：跨語(yǔ)言和文化的雙語(yǔ)和多文化能力（3個(gè)單元）
TLS 795B：Vygotsky和Education（3個(gè)單元）
TLS 795C：語(yǔ)言規(guī)劃和教育（3個(gè)單元）
TLS 795D：具有影響力的語(yǔ)言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LING 521：語(yǔ)言維護(hù)，保存和振興（3個(gè)單元）
LING 576：文化語(yǔ)言（3學(xué)分）
LING 533：語(yǔ)言發(fā)展理論（3學(xué)分）
LING 540：雙語(yǔ)思想（3學(xué)分）
ENGL 615：第二語(yǔ)言習(xí)得理論（3學(xué)分）
ENGL 620：文化維度：第二語(yǔ)言習(xí)得（3學(xué)分）
 

多元世界中的兒童和青少年成人文學(xué)
從以下列表中完成5門課程：
TLS 579：幼兒文學(xué)和識(shí)字（3學(xué)分）
TLS 580：教室中的兒童文學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 581：多元文化文學(xué)與掃盲（3學(xué)分）
TLS 582：圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)（3個(gè)單元）
TLS 583：文獻(xiàn)討論（3個(gè)單元）
TLS 585：青少年文學(xué)（3學(xué)分）
TLS 586：通過(guò)兒童和青少年文學(xué)讀世界（3學(xué)分）
TLS 587：視覺(jué)文學(xué)的全球趨勢(shì)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：課程作為詢問(wèn)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：禁止小說(shuō)：面向兒童和青少年的受質(zhì)疑和被禁止的書(shū)籍（3個(gè)單元）
TLS 642：跨社會(huì)的口頭傳統(tǒng)（3個(gè)單元）
TLS 651：閱讀，寫(xiě)作和文本：一種社會(huì)心理語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)（3個(gè)單元）
TLS 680：閱讀器響應(yīng)理論（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：兒童和青少年文學(xué)中的性別和性取向（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：兒童和青少年的拉丁文文學(xué)作品（3學(xué)分）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：兒童和青少年的土著文學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 795D：具有影響力的語(yǔ)言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LIS 521：多元文化社會(huì)中的兒童和青少年成人文學(xué)（3學(xué)分）
ENGL 549a：民俗學(xué)（3學(xué)分）
 

教育中的多樣性與社會(huì)正義
從以下列表中完成5門課程：
TLS 575A：拉丁裔/拉丁裔的教育（3個(gè)學(xué)分）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：童年人類學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：AZ中的沙漠反烏托邦語(yǔ)言和教育政策（3個(gè)單元）
TLS 595E：人類學(xué)和教育學(xué)（3學(xué)分）
TLS 641：移民和教育（3個(gè)學(xué)分）
TLS 642：跨社會(huì)的口頭傳統(tǒng)（3個(gè)單元）
TLS 643：國(guó)際原住民基于文化的教育（3個(gè)單元）
TLS 644：通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的國(guó)際原住民福利（3個(gè)單元）
TLS 652：語(yǔ)言習(xí)得和開(kāi)發(fā)（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：掃盲人類學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：語(yǔ)言和青年文化（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：批判教育學(xué)：Paulo Freire的生活和工作（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：出版寫(xiě)作（3學(xué)分）
TLS 795D：具有影響力的語(yǔ)言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
GWS 696M：性別，性與國(guó)際移民（3個(gè)學(xué)分）
ANTH 584：遷移人類學(xué)：美國(guó)西南和墨西哥北部的邊境地區(qū)（3個(gè)單元）
ANTH 613：文化與權(quán)力（3學(xué)分）
MAS 565：政策和實(shí)踐的關(guān)鍵種族理論（3個(gè)單元）
 

幼兒教育：家庭與社區(qū)研究
從以下列表中完成5門課程：
TLS 551：針對(duì)幼兒的開(kāi)發(fā)計(jì)劃（3個(gè)單元）
TLS 579：幼兒文學(xué)和識(shí)字（3學(xué)分）
TLS 582：圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：幼兒評(píng)估（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：跨文化的語(yǔ)言社會(huì)化（3個(gè)單元）
TLS 596：教師教育主題：幼兒發(fā)展理論（3個(gè)單元）
TLS 642：跨社會(huì)的口頭傳統(tǒng)（3個(gè)單元）
TLS 652：語(yǔ)言習(xí)得和開(kāi)發(fā)（3個(gè)單元）
TLS 795A：語(yǔ)言，閱讀和文化的理論與研究：跨語(yǔ)言和文化的雙語(yǔ)和多文化能力（3個(gè)單元）
TLS 795B：Vygotsky和Education（3個(gè)單元）
 

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育
完成2門必修課
TLS 531：環(huán)境學(xué)習(xí)（3個(gè)單元）
TLS 560：教育與可持續(xù)發(fā)展（3個(gè)單元）
完成以下一門或多門課程
TLS 519：科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（3個(gè)單元）
TLS 597F：社區(qū)和學(xué)?；▓@工作坊（2至6個(gè)單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題（3個(gè)單元）
與您的委員會(huì)協(xié)商，完成總計(jì)5項(xiàng)主要核心課程的附加課程。選項(xiàng)包括
AIS 531A / ANTH 531A / ENVS 531A / GEOG 531A / RAM 531A / RNR 531A / WFSC 531A / WSM 531A：傳統(tǒng)生態(tài)知識(shí)（3學(xué)分）
ECOL 547：理論生態(tài)導(dǎo)論（3學(xué)分）
ARC 561K：能源與環(huán)境（3個(gè)單元）
GEOS 578 / RNR 578 / ECOL 578 / GC 578 / GEOG 578 / HWRS 578 / RNR 578：全球變化（3個(gè)單位）
 

土著研究，教育和語(yǔ)言
從以下列表中完成5門課程：
TLS 545：課程理論和政策（3個(gè)單元）
TLS 595E：人類學(xué)和教育學(xué)（3學(xué)分）
TLS 596：教師教育主題：本土化教學(xué)法（3個(gè)單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題（3個(gè)單元）
TLS 642：跨社會(huì)的口頭傳統(tǒng)（3個(gè)單元）
TLS 643：國(guó)際原住民基于文化的教育（3個(gè)單元）
TLS 644：通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的國(guó)際原住民福利（3個(gè)單元）
TLS 654：教育和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 677：印度教育史（3個(gè)學(xué)分）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：掃盲人類學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 696A：語(yǔ)言，閱讀和文化：語(yǔ)言和青年文化（3個(gè)單元）
TLS 795C：語(yǔ)言規(guī)劃和教育（3個(gè)單元）
AIS 679：美洲印第安人高等教育（3學(xué)分）
 

多語(yǔ)言多模式世界的文學(xué)
從以下列表中完成5門課程：
TLS 505：語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力（3個(gè)單元）
TLS 515：新媒體和學(xué)習(xí)（3個(gè)單元）
TLS 526：文化和語(yǔ)言課程領(lǐng)導(dǎo)力（3學(xué)分）
TLS 530：掃盲技術(shù)（3個(gè)單元）
TLS 561：多模式文盲（3個(gè)單元）
TLS 564：掃盲與藝術(shù)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：技術(shù)和雙語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)（3個(gè)單元）
TLS 595：語(yǔ)言，閱讀和文化問(wèn)題：寫(xiě)作過(guò)程和實(shí)踐（3個(gè)單元）
TLS 651：閱讀，寫(xiě)作和文本：一種社會(huì)心理語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)（3個(gè)單元）
TLS 652：語(yǔ)言習(xí)得和開(kāi)發(fā)（3個(gè)單元）
TLS 653：書(shū)面語(yǔ)言開(kāi)發(fā)（3學(xué)分）
TLS 795D：具有影響力的語(yǔ)言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LIS 517：數(shù)字文化入門（3個(gè)單元）
LIS 558：信息服務(wù)中的社會(huì)正義（3個(gè)單元）
LIS 581：信息素養(yǎng)教學(xué)法（3個(gè)單元）
LIS 571：信息技術(shù)概論（3學(xué)分）
INFO 524：虛擬現(xiàn)實(shí)（3個(gè)單元）
 

數(shù)學(xué)與科學(xué)教育
三門必修課：
TLS 519：科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（3個(gè)單元）
TLS 541：數(shù)學(xué)/科學(xué)教育中的平等與社會(huì)正義（3學(xué)分）
TLS 542：學(xué)校數(shù)學(xué)和科學(xué)史，課程和改革（3個(gè)單元）
其他2門課程的選擇
TLS 538：數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)研究（3個(gè)單元）
TLS 563：教育中的協(xié)作寫(xiě)作小組（1個(gè)單元）
TLS 565：話語(yǔ)和身份（3個(gè)單元）
TLS 531：環(huán)境學(xué)習(xí)（3個(gè)單元）
TLS 560：教育與可持續(xù)發(fā)展（3個(gè)單元）
MATH 506A：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究（3個(gè)單元）
MATH 506C：數(shù)學(xué)教學(xué)研究（3學(xué)分）
 

社會(huì)正義的教學(xué)與教師教育
從以下列表中完成5門課程：
TLS 545：課程理論和政策（3個(gè)單元）
TLS 562：多元教室的小組合作（3個(gè)單元）
TLS 563：教育中的協(xié)作寫(xiě)作小組（1個(gè)單元）
TLS 565：話語(yǔ)和身份（3個(gè)單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題（3個(gè)單元）
TLS 696E：教學(xué)研究（3個(gè)單元）
TLS 696F：教師教育研究（3個(gè)單元）
 

研究課程（最少12學(xué)分）
從下面的列表中選擇4門課程。研究生委員會(huì)可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和目標(biāo)推薦特定的課程。
EDP 541：教育統(tǒng)計(jì)方法（4個(gè)學(xué)分）
TLS 557：雜項(xiàng)分析的應(yīng)用（3個(gè)單元）
TLS 570：教育研究導(dǎo)論（3個(gè)單元）
TLS 576：教師研究（3個(gè)單元）
TLS 578：社區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)研究（3個(gè)單元）
TLS 571：教師教育主題：項(xiàng)目反應(yīng)理論（3個(gè)單元）
TLS 602：學(xué)位論文提案設(shè)計(jì)（3個(gè)單元）
TLS 605：教育中的定性方法（3個(gè)單元）
TLS 645：研究方法和技術(shù)（3個(gè)單元）
TLS 681：文本和圖像的關(guān)鍵內(nèi)容分析（3個(gè)單元）
TLS 696C：語(yǔ)言和素養(yǎng)研究：追溯性雜項(xiàng)分析研究（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法：話語(yǔ)分析（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法論：混合方法（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法：語(yǔ)言與讀寫(xiě)案例研究（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法：話語(yǔ)分析（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法：土著研究方法（3個(gè)單元）
TLS 696D：教育中的語(yǔ)言研究方法論：掃盲研究中的發(fā)展設(shè)計(jì)（3個(gè)單元）
 

研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（6學(xué)分）
學(xué)生將參加兩門實(shí)踐課程，其中一門必須為TLS900。另一門可以為TLS 900，TLS 791，TLS 791A或TLS 793。
TLS 900：研究（3個(gè)單元）
TLS 791：權(quán)限管理（1-6個(gè)單位）
TLS 791A：大學(xué)教學(xué)中的主持制（-6個(gè)單元）
TLS 793：實(shí)習(xí)（3個(gè)單元）
 
學(xué)位論文（18學(xué)分）
TLS 920：學(xué)位論文（3學(xué)分）
 

其他要求
本課程對(duì)博士生的次要要求
次要核心（12個(gè)單元）
完成一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域中的4門課程，或TLS課程提供的連貫的4門課程，以滿足學(xué)生的興趣和目標(biāo)。
 

學(xué)生手冊(cè)
對(duì)于正在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，請(qǐng)參考《研究生手冊(cè)》。

美國(guó)亞利桑那大學(xué)

亞利桑那大學(xué)（University of Arizona），簡(jiǎn)稱UA，始建于1885年，坐落在亞利桑那州第二大城市圖森，是該州的旗艦公立大學(xué)和第一所綜合大學(xué)，世界一流的研究型大學(xué)，負(fù)有盛名的美國(guó)“公立常青藤”大學(xué)之一。該校的天文、地質(zhì)、地理、土建等學(xué)科有著雄厚的科研實(shí)力，而人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、工程學(xué)、生命科學(xué)也在美國(guó)名列前茅。亞利桑那大學(xué)也是北美頂尖研究型大學(xué)聯(lián)盟美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)（AAU）的65所成員校之一。

亞利桑那大學(xué)每年從美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)獲得接近7億美元的科研經(jīng)費(fèi)，在美國(guó)大學(xué)中位列第33位，被卡內(nèi)基教育基金會(huì)列為特高研究密集型大學(xué)。該校的光學(xué)研究中心是美國(guó)三大光學(xué)中心之一，也是世界上最優(yōu)秀的光學(xué)中心之一；
商學(xué)院的管理信息系統(tǒng)（MIS）學(xué)科與麻省理工學(xué)院和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)并稱為MIS三巨頭，在世界范圍內(nèi)享有極高的聲譽(yù) ；
該校的附屬醫(yī)院為全州最大的醫(yī)療機(jī)構(gòu)；
此外，亞利桑那大學(xué)還是美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）的重要太空輔助基地。

2020年，亞利桑那大學(xué)位居U.S. News世界大學(xué)排名第85位，泰晤士高等教育世界大學(xué)排名第104位，軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名第101-150位 ；
U.S. News美國(guó)大學(xué)本科排名第76位 。
根據(jù)2020軟科世界一流學(xué)科排名，學(xué)校在法學(xué)、金融學(xué)、新聞傳播學(xué)、工商管理、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域均位列世界前50位。

2020年亞利桑那大學(xué)排名情況：
1、U.S. News全美公立大學(xué)排名中位居第29位；
2、全美在線教育第11位；
3、福布斯“最具價(jià)值大學(xué)”第62位；
4、QS世界大學(xué)排名位居全球第273位；
5、2020軟科（ARWU）世界一流學(xué)科排名，亞利桑那大學(xué)工商管理、金融學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域均位列世界前50位；

福布斯

福布斯媒體集團(tuán)總部位于美國(guó)紐約。創(chuàng) 刊于1917年，《福布斯》雜志以“創(chuàng)業(yè)精 神，創(chuàng)富工具”為口號(hào)，倡導(dǎo)企業(yè)家精神和 創(chuàng)新意識(shí)，成為享譽(yù)全球的商業(yè)財(cái)經(jīng)期刊。 《福布斯》制作的一系列榜單被稱為“經(jīng)濟(jì) 晴雨表”和財(cái)富風(fēng)向標(biāo)。福布斯面向中國(guó)企 業(yè)家推出系列高端峰會(huì)和評(píng)選活動(dòng)，包括： 中國(guó)上市公司最佳CEO 評(píng)選——評(píng)估年 度企業(yè)家影響力，發(fā)掘上市公司CEO， 是福布斯在中國(guó)頒發(fā)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。 福布斯中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力論壇——邀請(qǐng)全球 領(lǐng)頭企業(yè)CEO，通過(guò)主旨演講和圓桌論 壇，深入探討全球化重要問(wèn)題。 福布斯U30評(píng)選——發(fā)掘30歲以下具有 影響力的創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)理人，以及科技、 文化、體育各界未來(lái)新星。

福布斯商學(xué)院

福布斯商學(xué)院（ Forbes School of Business & Technology ，簡(jiǎn)稱FSBT），2013年獲得福布斯集團(tuán)冠名。憑借亞利桑那大學(xué)百年學(xué)術(shù)積淀和福布斯媒體集團(tuán)百年商業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)，福布斯商學(xué)院集結(jié)世界頂級(jí)學(xué)術(shù)教授和 商業(yè)資源，賦予未來(lái)企業(yè)家深刻洞察能力，提供實(shí)踐性專業(yè)發(fā)展策略，協(xié)助學(xué)生提升社會(huì)地位和商業(yè)價(jià)值排 名。福布斯商學(xué)院由WASC-WSCUC（美國(guó)西部院校聯(lián)盟- 高級(jí)學(xué)院和大學(xué)委員會(huì)）認(rèn)證，是美國(guó)教育部和高等 教育認(rèn)證委員會(huì)(CHEA) 認(rèn)可機(jī)構(gòu)之一。福布斯商學(xué)院設(shè)有會(huì)計(jì)、金融、信息、技術(shù)、商業(yè)、教育、心理學(xué)等32 個(gè)學(xué)位項(xiàng)目，具有博士學(xué)位（PhD & DM）授予資格。