攻讀在職工商管理博士不可能量化獲得的知識(shí)和技能
許多學(xué)生有時(shí)會(huì)首先考慮，“什么是終極學(xué)位？” 第二，“我到底為什么要冒險(xiǎn)走這條路？”
選擇很簡單：博士課程涉及創(chuàng)造新理論，而在工商管理博士（DBA） 課程中，一個(gè)人將理論應(yīng)用于商業(yè)——這是（我）在過去五年（我的）軍事和聯(lián)邦醫(yī)療保健職業(yè)生涯中一直在做的事情。

這一級(jí)別的教育為在各自研究領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別做好準(zhǔn)備。向全球期刊或國際研討會(huì)投稿，學(xué)者可以與其他推進(jìn)該領(lǐng)域的專業(yè)人士分享他們的技能和熟練程度。他們似乎有資格勝任他們所在領(lǐng)域的任何職位，但他們充分利用了自己的職業(yè)彈性。
確實(shí)不可能量化獲得的知識(shí)和技能……不，是在攻讀最終學(xué)位時(shí)獲得的。塑造結(jié)果、預(yù)測未來收益、解決問題、建立團(tuán)隊(duì)以及以善于人類動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和行為的頭腦進(jìn)行溝通的能力是無價(jià)的。

? 描述性的
? 相關(guān)的
? 半實(shí)驗(yàn)
? 實(shí)驗(yàn)性的
? 審查
? 元分析
這些都曾經(jīng)只是我們的條件?，F(xiàn)在它們是我們貿(mào)易的“武器化”工具。
因此，當(dāng)被問及他如何從工商管理博士（DBA）學(xué)習(xí)和最終學(xué)位中受益時(shí)，他的回答是：我們分享了歡笑和淚水，有見地和短視的對(duì)話，進(jìn)行了無數(shù)小時(shí)的文獻(xiàn)回顧，磨練了數(shù)月的散文發(fā)展；同意不同意，思考理論，掌握假設(shè)，并發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)顯著。