華威大學(xué)校友Katie如何投身于“研究”事業(yè)？
不確定最后一年的研究項目或論文是否適合您？有興趣以創(chuàng)造性的方式為雇主培養(yǎng)技能和信心嗎？想要的不僅僅是被告知哪些知識很重要？為了了解學(xué)生如何在 華威大學(xué)推動和塑造自己的學(xué)習(xí)體驗，Katie 探討了為受過教育的學(xué)生進行研究的可能性和機會……

自從去年在華威大學(xué)開始我的碩士課程以來，我已經(jīng)非常清楚大學(xué)強加給我們的標(biāo)簽，以及它帶來的地位。我是一名 PGT——一名受過教育的研究生。這意味著我與本科生共享一些特征和特權(quán)（例如我可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)格中預(yù)訂哪些小組學(xué)習(xí)室）和一些與博士生共享的特征和特權(quán)——例如使用研究生中心空間的特權(quán)，而不是ReX——研究交流。

作為一個“受教”學(xué)生的標(biāo)簽帶有各種各樣的內(nèi)涵，至少我作為本科生或碩士生的經(jīng)歷與從事研究的學(xué)生不同。

然而，我覺得研究是我學(xué)習(xí)的核心。作為一名創(chuàng)意作家，研究每天都會影響我的工作。雖然我需要研究的東西——比如 1997 年 7 月德文郡的天氣，或者那個夏天電視節(jié)目鄰居的劇集指南——在傳統(tǒng)意義上不是學(xué)術(shù)性的，但它們對于我將提交的 20,000 個單詞來說是必不可少的今年進行評估。

我參與了一個項目，該項目旨在研究如何擴大對華威大學(xué)研究的參與——包裝項目——特別是針對無法通過學(xué)位課程參與研究活動的本科生。雖然整個大學(xué)都有一些優(yōu)秀的實踐，但在研究作為受教學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，像我這樣的學(xué)生也很容易錯過這一切。例如，在我在這里的本科學(xué)位中，我不必寫論文，而且我所做的評估論文很大程度上是由我的課程內(nèi)容而不是獨立學(xué)習(xí)驅(qū)動的。我沒有意識到我錯過了多少機會。證據(jù)_很明顯，接觸研究機會可以提高學(xué)生的成績和成果（包括就業(yè)能力）。

然而，隨著我對碩士學(xué)位的深入了解，我的愿望發(fā)生了變化。部分原因是作為作家，我們有權(quán)進行寫作所需的研究，并支持以創(chuàng)造性的方式使用圖書館的廣泛資源和敬業(yè)的員工支持；部分是因為了解了我的作家同行們必須為他們的作品進行的研究。我拓寬了我對什么是研究的理解，以及我做研究的信心。

有史以來第一次，去年我開始認為也許博士學(xué)位對我來說是一個選擇。我一直認為這是為實驗室中的科學(xué)家或無需嘗試就獲得第一的學(xué)生準備的。但越來越多的博士涌現(xiàn)出來，推動了研究的界限。我的建議探討了女權(quán)主義理論與回憶錄的作用，以及作家如何在敘事非小說中使用不同類型的學(xué)術(shù)研究和實踐。我什至玩得很開心。如果沒有我在大學(xué)的時間，以及接觸不同類型的研究和應(yīng)用，我就不會想出寫這本書的想法。

我希望本科生現(xiàn)在可以獲得的一些機會在我第一次來這里時就已經(jīng)存在（我們要追溯到幾年前）。我本來很想充分利用它們，例如，IATL 學(xué)生研究資助或年度本科生研究支持計劃（URSS） ——我可能更早找到了自己的道路。相反，我只是要接受這個新身份，并作為一名作家投身于“研究”事業(yè)。