如何獲得護(hù)士教育博士學(xué)位或教育學(xué)博士
護(hù)士教育博士學(xué)位是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)位，生于危機(jī)：沒(méi)有足夠的護(hù)士，也沒(méi)有足夠的護(hù)士來(lái)教授護(hù)理。使危機(jī)更加嚴(yán)重，護(hù)理本身已成為一個(gè)更加復(fù)雜的領(lǐng)域，從而產(chǎn)生了對(duì)護(hù)理博士學(xué)位的額外需求。
護(hù)理界正在積極擴(kuò)大護(hù)理教育。在全國(guó)護(hù)理聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)下，該行業(yè)推動(dòng)了更先進(jìn)的護(hù)理教育計(jì)劃。護(hù)士教育博士學(xué)位是這一新生努力的皇冠上的明珠。擁有護(hù)士教育專業(yè)的教學(xué)與教育博士學(xué)位意味著廣泛而深入地掌握護(hù)理實(shí)踐、該實(shí)踐中的理論以及支撐這一切的研究。此外，護(hù)士教育博士學(xué)位旨在培養(yǎng)教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)技能，使護(hù)士能夠以系統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。
擁有護(hù)士教育博士學(xué)位的護(hù)士正在建設(shè)急需的教育基礎(chǔ)設(shè)施。獲得護(hù)理教育的 EdD 學(xué)位，通常是研究密集程度低于護(hù)士教育博士學(xué)位，是成為護(hù)士教育者的另一種途徑。
護(hù)士教育課程的在線博士學(xué)位是可用的，但處于發(fā)展的早期階段。

為什么要申請(qǐng)護(hù)理教育博士課程
護(hù)士短缺已廣為人知。護(hù)士教育者的短缺鮮為人知，但可能更麻煩。每年，由于缺乏合格的護(hù)理教師，成千上萬(wàn)的年輕人會(huì)選擇護(hù)理作為職業(yè)。
過(guò)去，對(duì)護(hù)士進(jìn)行基本認(rèn)證以外的培訓(xùn)是在某種臨時(shí)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。護(hù)士通過(guò)正式和非正式的指導(dǎo)計(jì)劃由護(hù)士同事教授。該系統(tǒng)無(wú)法處理當(dāng)今的護(hù)理教育需求。推動(dòng)對(duì)護(hù)理教育體系進(jìn)行改革的護(hù)理行業(yè)組織，特別是在博士級(jí)護(hù)理教育項(xiàng)目方面，已經(jīng)注意到：
? 高級(jí)護(hù)士忙于處理病人，無(wú)法充分指導(dǎo)新護(hù)士
? 當(dāng)導(dǎo)師制是主要工具時(shí)，高等教育的質(zhì)量差異很大
? 護(hù)理作為一個(gè)職業(yè)需要學(xué)者、教師和研究人員
? 許多專業(yè)護(hù)士已接近退休年齡，可能想與新一代護(hù)士分享他們所學(xué)到的知識(shí)
? 由于缺乏合格的護(hù)士教育者，成千上萬(wàn)的潛在護(hù)士被大學(xué)課程拒之門(mén)外
顯然，護(hù)理教育更上一層樓的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。您考慮獲得護(hù)士教育教育學(xué)博士或博士學(xué)位的決定恰逢其時(shí)。職業(yè)規(guī)劃策略和工具可以幫助您充分利用眼前的機(jī)會(huì)。要搜索您附近的校園護(hù)理博士學(xué)位，請(qǐng)按位置搜索學(xué)校。如果您希望學(xué)校來(lái)找您，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)一份簡(jiǎn)單的表格并收到多所學(xué)校的多個(gè)回復(fù)。

護(hù)士教育博士：僅限專家護(hù)士的這個(gè)領(lǐng)域
攻讀護(hù)士教育博士學(xué)位或教育學(xué)博士假設(shè)并要求您已經(jīng)擁有廣泛的護(hù)理實(shí)踐知識(shí)。
您必須擁有護(hù)理或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)士和碩士學(xué)位才能獲得護(hù)理教育博士學(xué)位課程的資格。如果您尚未達(dá)到該級(jí)別，請(qǐng)按學(xué)位級(jí)別搜索學(xué)校，以找到滿足您需求的教育計(jì)劃。
如果您已達(dá)到高級(jí)護(hù)理知識(shí)水平，您可能是護(hù)理教育博士學(xué)位的良好候選人。該學(xué)位將建立在您過(guò)去的教育和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專注于將您變成一名出色的護(hù)士和出色的護(hù)士教育家。

如何申請(qǐng)護(hù)理教育博士課程
護(hù)士教育博士學(xué)位課程適合博士學(xué)位課程，不僅教您如何護(hù)理，還教您為什么。護(hù)理學(xué)博士學(xué)位課程教你理論、研究和教學(xué)的有效結(jié)合。

護(hù)理理論
對(duì)護(hù)理理論進(jìn)行了詳細(xì)研究，希望那些獲得護(hù)理博士學(xué)位的畢業(yè)生能夠?yàn)檎n堂、學(xué)校和系統(tǒng)范圍內(nèi)護(hù)理教育的持續(xù)塑造做出貢獻(xiàn)。
攻讀護(hù)理教育博士學(xué)位的學(xué)生追隨護(hù)理行業(yè)最偉大的理論家弗洛倫斯?南丁格爾 (Florence Nightingale) 的腳步，他的《護(hù)理筆記》仍然是對(duì)護(hù)理是什么和應(yīng)該是什么的基本理論檢驗(yàn)。
隨著醫(yī)療保健系統(tǒng)的變化，護(hù)理必須適應(yīng)，因此護(hù)理教育也必須適應(yīng)。與理論相關(guān)的問(wèn)題比比皆是，而且基本上沒(méi)有答案：
? 一名護(hù)士每天可以治療多少病人？
? 一名護(hù)士每天應(yīng)該治療多少病人？
? 護(hù)士如何避免“倦怠”？
? 護(hù)士如何更好地對(duì)待每個(gè)病人？
? 護(hù)士在整個(gè)社會(huì)中的獨(dú)特作用是什么？
? “整體”護(hù)理如何在繁忙的現(xiàn)代醫(yī)院中存在并蓬勃發(fā)展？
? 科技在護(hù)理中應(yīng)該扮演什么角色？
如果您是那種想要為一系列極其困難的問(wèn)題制定細(xì)致入微但可操作的答案的護(hù)士，護(hù)士教育的博士學(xué)位或教育學(xué)博士可能會(huì)為您提供實(shí)現(xiàn)這一飛躍的理解。

護(hù)理研究
沒(méi)有事實(shí)的理論在很大程度上是無(wú)用的——尤其是在護(hù)理等實(shí)際領(lǐng)域。出于這個(gè)原因，期望護(hù)士教育博士學(xué)位將需要不斷閱讀、研究和挑戰(zhàn)假設(shè)。
也許，例如，作為碩士學(xué)位的一部分，你參加了一門(mén)檢查 Ramona T. Mercer 工作的課程，他關(guān)于母親和母親角色的理論在過(guò)去 30 年中極大地影響了對(duì)母親及其孩子的照顧. 作為護(hù)理教育博士學(xué)位課程的一部分，您可能會(huì)被要求超越僅僅閱讀美世的工作，而是將其與新研究、新興統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和其他學(xué)者的工作進(jìn)行對(duì)比。這種不僅接受而且回嘴的模式是護(hù)士教育博士學(xué)位的一個(gè)關(guān)鍵方面。

教學(xué)護(hù)理
最重要的是，護(hù)士教育的博士學(xué)位——尤其是教育學(xué)博士——教你教書(shū)。課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于您作為護(hù)士教育者的成功與了解人體科學(xué)一樣重要。從第一天開(kāi)始，護(hù)理教育博士學(xué)位就以這一現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。
當(dāng)您通過(guò)認(rèn)證護(hù)士教育者 (CNR) 考試時(shí)，即可正式驗(yàn)證您參與護(hù)理教育的能力。如果您在測(cè)試期間感到緊張，請(qǐng)務(wù)必查看 WorldWideLearn 提供的任何測(cè)試的提示。應(yīng)試建議是 WorldWideLearn 教育資源部分涵蓋的眾多建議領(lǐng)域之一。

另一個(gè)更罕見(jiàn)的選擇：護(hù)理教育中的 EdD
如果你知道你想教護(hù)理，你的另一個(gè)選擇是攻讀護(hù)士教育的 EdD。與強(qiáng)調(diào)理論和學(xué)術(shù)研究的護(hù)理博士學(xué)位相反，EdD 學(xué)位更側(cè)重于與教育者相關(guān)的學(xué)科。
在許多學(xué)校，護(hù)士教育中的 EdD 并不是一個(gè)廣泛開(kāi)發(fā)和正規(guī)化的學(xué)位課程，因此可能很難找到一個(gè)課程。提出一個(gè)查詢，看看哪些學(xué)?？梢詾槟峁?EdD 與護(hù)理教育相結(jié)合的能力。一些校園學(xué)校為學(xué)生提供訪問(wèn)學(xué)校教育和護(hù)理部門(mén)的能力，以在護(hù)士教育中建立定制的 EdD。

選擇護(hù)理教育博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)
如前所述，全國(guó)護(hù)理聯(lián)盟 (NLN) 率先呼吁對(duì)護(hù)理教育進(jìn)行一場(chǎng)革命。事實(shí)上，NLN 2005年發(fā)布的《護(hù)士教育工作者核心能力》報(bào)告是當(dāng)前護(hù)理教育界最具影響力的文件。
合作制作“護(hù)士教育工作者的核心能力”的人正是您想要通過(guò)獲得護(hù)士教育博士學(xué)位來(lái)打動(dòng)的人群。如果您能夠建立 NLN 列出的所有八項(xiàng)核心能力，您可能會(huì)期待護(hù)理教育的光明未來(lái)?？紤]使用此開(kāi)創(chuàng)性文檔作為指南。并考慮，在您對(duì)可能的學(xué)校進(jìn)行研究的所有階段，您正在考慮的每所學(xué)校如何與 NLN 概述的衡量標(biāo)準(zhǔn)相提并論。

核心能力1：促進(jìn)學(xué)習(xí)
護(hù)士教育者首先是教育者。因此，除其他事項(xiàng)外，您必須能夠：
? 口頭和書(shū)面清楚地溝通
? 使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)過(guò)程
? 在學(xué)生和教師之間創(chuàng)造一個(gè)合議的環(huán)境
并非所有護(hù)士都具備這些素質(zhì)和技能。如果你想成為一名優(yōu)秀的護(hù)士教育者，你必須培養(yǎng)它們。

核心能力 2：促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和社會(huì)化
再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一個(gè)社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望獲得實(shí)踐這種講道的護(hù)理教育博士學(xué)位。直接聯(lián)系學(xué)校，索取有關(guān)他們?nèi)绾卧趯W(xué)生和教師之間建立社區(qū)的信息。
尋找教員屬于專業(yè)協(xié)會(huì)、在會(huì)議上發(fā)言以及在著名醫(yī)院工作過(guò)的跡象。聯(lián)系以前的學(xué)生，了解您正在考慮的學(xué)校是否以及如何成為護(hù)理社區(qū)的活躍成員。甚至在線研究生學(xué)位課程也建立了社區(qū)，但它們是通過(guò)討論板、電子郵件和偶爾的課堂聚會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

核心能力 3：使用評(píng)估和評(píng)估策略
衡量和定義成功是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，您的護(hù)理教育博士學(xué)位課程必須解決這一事實(shí)。統(tǒng)計(jì)、記錄管理和數(shù)據(jù)分析課程表明護(hù)理教育博士學(xué)位符合 NLN 標(biāo)準(zhǔn)。

核心能力4：參與課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目成果評(píng)估
護(hù)理教育現(xiàn)在需要領(lǐng)導(dǎo)者。工蜂心態(tài)根本不足以應(yīng)對(duì)護(hù)理教育體系改革這一艱巨任務(wù)。為了成為護(hù)理教育界的一名富有成效的成員，您必須準(zhǔn)備好并愿意參與思考、計(jì)劃和調(diào)整，以使有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)揮作用。尋找鼓勵(lì)您大膽思考的護(hù)士教育博士學(xué)位。

核心能力 5：充當(dāng)變革推動(dòng)者和領(lǐng)導(dǎo)者
制定這份核心能力列表的博士和教育博士學(xué)位持有者都同意他們希望從護(hù)理教育博士和教育博士學(xué)位課程中看到的護(hù)士教育者類型：勇敢的思想家和敢于挑戰(zhàn)的實(shí)干家。
您在護(hù)理教育方面的博士學(xué)位或教育學(xué)博士學(xué)位應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

核心能力6：在護(hù)士教育者的角色中追求持續(xù)的質(zhì)量提升
在您正在考慮的學(xué)校中測(cè)試這種質(zhì)量的最佳方法是詢問(wèn)有關(guān)教師對(duì)教學(xué)的奉獻(xiàn)精神的問(wèn)題?？梢詭椭平庠摯a的問(wèn)題包括：
? 教員是否指導(dǎo)其他教員？
? 在過(guò)去的三年中，教學(xué)方法發(fā)生了哪些變化？
? 教師在晚上和周末對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)如何？

核心能力7：從事獎(jiǎng)學(xué)金
另一個(gè)以教師為中心的探究領(lǐng)域。直接聯(lián)系學(xué)校，了解教職員工發(fā)表的內(nèi)容和地點(diǎn)以及學(xué)校目前正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目。學(xué)者與其他學(xué)者互動(dòng)；成為其中的一員。

核心能力 8：在教育環(huán)境中發(fā)揮作用
考慮一下創(chuàng)造了全面學(xué)習(xí)環(huán)境的護(hù)理教育博士學(xué)位課程，而不僅僅是一些非凡的教授。您正在考慮的博士學(xué)位課程是否會(huì)主持客座演講、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)同行互動(dòng)？

護(hù)士教育博士學(xué)位是來(lái)自各個(gè)角度的挑戰(zhàn)
滿足 NLN 引用的八項(xiàng)核心能力要求對(duì)于護(hù)理教育的校園和在線博士學(xué)位課程都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但這是一個(gè)可以而且必須應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定，現(xiàn)在是時(shí)候衡量了。
護(hù)理教育在線博士學(xué)位可能最終成為護(hù)理教育博士學(xué)位課程廣泛分布的手段。護(hù)理在線博士課程可以讓您在攻讀在線博士學(xué)位時(shí)繼續(xù)全職或兼職工作。這很重要。始終選擇通過(guò)可信認(rèn)證保證質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育。由于護(hù)士的需求如此之大，鼓勵(lì)護(hù)士辭職似乎是個(gè)壞主意。例如，如果一個(gè)在線博士項(xiàng)目能夠讓一個(gè)職業(yè)母親進(jìn)入這個(gè)令人興奮的領(lǐng)域，同時(shí)仍然履行她養(yǎng)家糊口的義務(wù)，那么這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)勝利。

來(lái)源
? 卡佩拉大學(xué)，護(hù)理教育專業(yè)
? 護(hù)理教育雜志
? 全國(guó)護(hù)理聯(lián)盟，具有任務(wù)陳述的護(hù)士教育者的核心能力
? 護(hù)理教育：國(guó)際視角，TG Mashaba, Hilla Brink
? 護(hù)理教育顧問(wèn)
? 護(hù)理網(wǎng)絡(luò)雜志，制定護(hù)理理論，Sharon L Van Sell 和 Ioannis A Kalofissudis
? 圣地亞哥大學(xué)，護(hù)理理論頁(yè)面
? 北科羅拉多大學(xué)，博士 在以教育為重點(diǎn)的護(hù)理