從Ed.D.教育博士學位可以期待什么？
什么是博士學位？
一般來說，博士學位是教育界人士所追求的教育的最終層次。博士 （哲學博士）教育通常更側重于為學術研究準備候選人，而教育博士。（教育博士）更多地關注專業(yè)實踐，如學校管理或特殊教育，同時包括研究部分。教育學博士 不同機構的課程差異很大；但是，聲譽良好的課程通常需要大約 60 個學分，包括必修課和選修課以及一篇 9 學分的論文。

Ed.D 的主要目標是什么課程？
教育學博士 計劃的重點是培養(yǎng)能夠教授和培訓其他教育工作者并能夠理解和開展教育問題研究的模范教育領導者。最終，Ed.D . 該計劃利用教育工作者的先驗知識和經驗，通過圍繞領導力、法律問題、統(tǒng)計以及定性和定量分析的培訓將他們帶到更高的水平。
最終，Ed.D. 是一個有用的學位，因為它為獲得它的人提供了兩條獨特的途徑。最常見的途徑是準備和/或豐富學校管理人員，例如主管、校長和課程和特殊教育主任。通過追求教育學博士獲得的知識和技能。培養(yǎng)具有分析教學和情境數(shù)據(jù)能力的領導者告知他們的決定。這種背景有助于在學術和教學方面改善學校，因為學位持有者在管理課程和人員方面接受過全面培訓。這允許那些擁有教育學博士學位的人。不僅要確定其機構內的改進領域，而且還要具備管理完成改進過程所需的人力和財政資源所需的技能。
Ed.D 的第二個途徑選項。持有人在高等教育部門任教。通常，擁有教育學博士學位的個人。不僅有廣泛的培訓，而且有大量的專業(yè)經驗，可以帶到大學課堂。這個因素使 Ed.D. 學位持有者具有指導未來教育工作者和學校管理人員的獨特資格，因為他們不僅擁有教科書知識和研究能力，而且還擁有評估流行理論和方法在現(xiàn)實中如何實際發(fā)揮作用所必需的經驗背景。
如果沒有這種“真實世界”的體驗，很容易將提出的每一種方法或理論視為對教育界問題的精彩和最新解決方案。然而，在真實情況下實際應用時，某些理論的效力往往不足。結果，擁有教育學博士學位的學院和大學教授。能夠更好地分析呈現(xiàn)給學生的信息，從而繼續(xù)培養(yǎng)有效領導者的循環(huán)。

Ed.D.的結構 程式
教育學博士 課程因機構而異，具體取決于具體要求、集中領域和格式。作為一般規(guī)則，Ed.D. 課程需要 60 個總學分才能完成，包括完成的論文。因此，完成一個項目所需的最簡短的時間框架是在三到四年的范圍內。自然，候選人的個人情況會影響完成所需的時間，因為全職工作的個人可能需要根據(jù)他們的可用性來調整自己的節(jié)奏。
一旦候選人完成了他或她的必修課程，大多數(shù)教育博士。課程允許候選人使用長達七年的時間來完成他們的論文過程。不建議花最長時間完成論文的想法；然而，隨著候選人遠離課程工作和研究培訓，他們的動力往往會減弱。
教育學博士 根據(jù)所選擇的機構，候選人有機會專注于幾個領域。幾個最常見的專業(yè)包括教育領導、課程和教學以及特殊教育。在大多數(shù)情況下，一般課程要求將大致相同，然后考生選擇與其專業(yè)領域相關的選修課程。因此，論文研究應該圍繞候選人專業(yè)領域內的問題或主題。
許多教育學博士 項目目前在全球范圍內可用，因此候選人必須嚴格檢查各種項目，然后確定哪一個最能滿足他們的個人需求。課程以所有學習形式提供，包括面對面、虛擬、面對面/虛擬混合和異步。雖然面對面學習是“久經考驗的”教學方法，但許多候選人由于與他們選擇的課程所在的機構之間的物理距離而受到限制。
對于工作的個人來說，最用戶友好和最有效的選擇是同步混合模型。大多數(shù)混合教育博士 選擇在很大程度上依賴于在線教學和課程，以及與攻讀相同學位的同齡人的參與和合作。同步混合選項允許候選人與他們的導師定期溝通，并與他們的同齡人建立融洽的關系。當候選人和教師面對面交流時，這一點會進一步增強。
異步教育學博士 課程雖然方便，但有時可能具有挑戰(zhàn)性，因為它們主要依賴于候選人的動機，并且只包括與教師的有限互動。雖然一個人可以獲得教育學博士學位是可行的。異步，課程的整體價值和豐富性可能會受到影響。面對面和混合計劃的顯著好處之一是通過與隊列中的講師和其他專業(yè)人士的互動收集的無形生活課程，并且可能會以異步格式丟失。

在 Ed.D 中學習 課程
大多數(shù)教育博士的終極成就。課程是書面論文。當候選人探索潛在的項目時，他們應該尋找一個要求論文至少在研究設計方面具有一定實驗性的項目，同時要求論文必須對圍繞其研究領域的研究做出原創(chuàng)性貢獻。雖然論文過程很嚴格，但大多數(shù)機構都為候選人提供了結構化的時間表和格式。這種結構有助于候選人對他們的時間表負責并及時完成論文過程。
根據(jù)他們的專業(yè)領域，候選人可能會受益于各種其他學習機會。自然，來自經驗豐富的高素質教授的直接指導是所有課程的主要特點。然而，除此之外，博士生還可以參與獨立和合作的研究項目、課堂觀察和基于場景的模擬。除了在極少數(shù)情況下，Ed.D. 學生不參與學生教學，因為大多數(shù)人已經通過本科或研究生認證過程完成了這一要求。
最終，獲得教育學博士的經驗。不僅會培養(yǎng)出更有知識和更有效的教育工作者和管理人員，而且還向潛在雇主表明申請人有能力完成具有挑戰(zhàn)性的任務并以有效的方式實現(xiàn)目標。盡管這個過程可能很艱巨，但在教育者的有效性以及獲得博士學位后的個人自豪感和成就感方面，長期的利益是值得付出的努力的。