MD-PhD 主要臨床研究 (PCE)
健康科學(xué)與技術(shù)
HST 學(xué)生在進(jìn)入研究生培訓(xùn)階段之前，在醫(yī)學(xué)院第二年結(jié)束時(shí)完成 3 個(gè)月的 PCE。學(xué)生參加三個(gè) PCE 醫(yī)院站點(diǎn)（BIDMC、BWH、MGH）之一，并且可以在提供的各種臨床輪換中對(duì)偏好進(jìn)行排名。這種經(jīng)歷有助于鞏固在醫(yī)學(xué)院第一年和第二年獲得的臨床知識(shí)，激發(fā)對(duì)研究生研究潛在臨床轉(zhuǎn)化的思考，開始設(shè)想融合臨床護(hù)理和前沿研究的雙重職業(yè)，并提供一種批判性的熟悉感與診所一起緩解過渡到醫(yī)學(xué)院的第三年。完成 3 個(gè)月的 PCE 后，學(xué)生將有 4-6 周的時(shí)間準(zhǔn)備第一部分的董事會(huì)，這是在開始研究生院之前采取的。在成功完成博士論文答辯后返回醫(yī)學(xué)院后，HST 學(xué)生將完成剩余 9 個(gè)月的 PCE，然后繼續(xù)進(jìn)行第四年的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。

途徑
銜接課程的學(xué)生在進(jìn)入研究生培訓(xùn)階段之前，從醫(yī)學(xué)院第二年的 10 月開始，完成 9 個(gè)月的 PCE。學(xué)生參加三個(gè) PCE 醫(yī)院站點(diǎn)（BIDMC、BWH、MGH）之一，并且可以在提供的各種臨床輪換中對(duì)偏好進(jìn)行排名。這種經(jīng)歷提供了對(duì)醫(yī)院和門診臨床環(huán)境的全面了解，激發(fā)了對(duì)研究生研究潛在臨床轉(zhuǎn)化的思考，實(shí)現(xiàn)了融合臨床護(hù)理和前沿研究的雙重職業(yè)，并建立了對(duì)診所的重要熟悉感，以減輕過渡回醫(yī)學(xué)院的第三年。完成 9 個(gè)月的 PCE 后，學(xué)生將有 4-6 周的時(shí)間準(zhǔn)備第一部分的董事會(huì)，這是在開始研究生院之前采取的。成功完成博士論文答辯后返回醫(yī)學(xué)院后，Pathways 學(xué)生將完成剩余 3 個(gè)月的 PCE，然后繼續(xù)進(jìn)行第四年的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。

醫(yī)師-科學(xué)家臨床導(dǎo)師計(jì)劃
該計(jì)劃的目的是為學(xué)生提供一個(gè)日歷，其中包含在波士頓維持醫(yī)院和/或診所實(shí)踐的醫(yī)生科學(xué)家的住院、診所和隨叫隨到時(shí)間表。這是一個(gè)完全自主的過程，學(xué)生可以選擇聯(lián)系特定臨床興趣領(lǐng)域的教師，在學(xué)生方便的時(shí)候體驗(yàn)他們的醫(yī)療實(shí)踐。我們希望學(xué)生將利用這個(gè)機(jī)會(huì)展望多元化的雙重臨床研究職業(yè)道路。這種類型的 MD-PhD 教師角色建模和指導(dǎo)可以對(duì)職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生巨大的影響。如何有效地（和動(dòng)態(tài)地）結(jié)合雙重臨床實(shí)踐和前沿研究事業(yè)由每個(gè)人獨(dú)特定義，并且仍然是我們?cè)诼殬I(yè)生涯中面臨的許多具有挑戰(zhàn)性（和令人興奮?。┑默F(xiàn)實(shí)之一?！翱吹剿侨绾瓮瓿傻摹笔窃撚?jì)劃的目標(biāo)。 

協(xié)作
本 深紅護(hù)理協(xié)作（CCC）是哈佛醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在2010年CCC的秋天開始了師生協(xié)作實(shí)踐是學(xué)生管理的夜間門診，其中醫(yī)科學(xué)生（由教師precepted）照顧病人在每個(gè)地點(diǎn)。MD-PhD 計(jì)劃與 CCC 領(lǐng)導(dǎo)層合作，利用這種初級(jí)保健門診經(jīng)驗(yàn)，為我們的 MD-PhD 學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，可以在實(shí)驗(yàn)室工作期間保持他們的臨床技能，并讓我們的學(xué)生提供出色的護(hù)理為有需要的人群。 

體檢輪次
BWH 體檢輪將不會(huì)在 2020 年剩余時(shí)間內(nèi)舉行，請(qǐng)?jiān)?2021 年初回來(lái)查看。
BWH 的體檢輪次是博士階段的 MD/PhD 學(xué)生通過與醫(yī)學(xué)博士 Joel Katz 討論然后練習(xí)體檢技能來(lái)保持臨床技能的機(jī)會(huì)。這些輪次由 BWH 的三到四次短期會(huì)議組成，并結(jié)合與三年級(jí)醫(yī)學(xué)文員的現(xiàn)有會(huì)議。該小組開會(huì)討論重點(diǎn)臨床檢查，然后繼續(xù)探訪地板上的患者并提供相關(guān)的身體檢查結(jié)果，在約 1.5 小時(shí)的會(huì)議中看到盡可能多的患者。學(xué)生們被分配了簡(jiǎn)單的作業(yè)來(lái)為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。每組 MD/PhD 學(xué)生參加兩到四節(jié)課，與 BWH 的醫(yī)學(xué) I 文員輪換周期同步。

MD-PhD/LHB 生物學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)
HMS MD-PhD 計(jì)劃與布萊根婦女醫(yī)院和Leder 人類生物學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué) (LHB) 計(jì)劃一起在 2008-09 年引入了學(xué)生大回合。這些會(huì)議將哈佛的醫(yī)生科學(xué)家和生物醫(yī)學(xué)研究人員社區(qū)聚集在一起，討論基礎(chǔ)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及其接口。
以臨床為重點(diǎn)的課程由 BWH 教職員工主持，并側(cè)重于最近的臨床病例背景下的臨床推理。會(huì)議的大部分時(shí)間用于交互式案例討論，臨床醫(yī)生將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，以得出診斷和治療計(jì)劃。該討論將與在相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域具有專業(yè)知識(shí)的當(dāng)前 MD-PhD 或博士生的簡(jiǎn)短研究報(bào)告相吻合。
以科學(xué)為重點(diǎn)的會(huì)議由臨床案例的介紹開始，作為由經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)生主導(dǎo)的關(guān)于當(dāng)前醫(yī)學(xué)知識(shí)局限性的互動(dòng)討論的跳板。這是研究生關(guān)于他/她正在進(jìn)行的與臨床主題相關(guān)的研究工作的簡(jiǎn)短介紹。該領(lǐng)域的高級(jí)調(diào)查人員也參與了討論。每場(chǎng)會(huì)議都以關(guān)于案例中突出主題的公開對(duì)話結(jié)束，重點(diǎn)是臨床醫(yī)生-科學(xué)家和生物醫(yī)學(xué)研究人員可以推進(jìn)的臨床實(shí)踐前沿。為了將主題的臨床和研究方面編織在一起，他/她的博士生與介紹案例的臨床研究人員配對(duì)，并共同開發(fā)一個(gè)演示文稿。

醫(yī)學(xué)臨床問題解決：
互動(dòng)醫(yī)學(xué)案例
2021年10月25日、2021年11月15日、2021年12月6日、2022年1月10日、2022年2月14日、2022年3月7日、2022年4月11日、2022年5月9日

醫(yī)學(xué)臨床問題解決是一系列每月午餐時(shí)間研討會(huì)，基于布萊根婦女醫(yī)院醫(yī)學(xué)部和新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志出版的互動(dòng)醫(yī)學(xué)案例。每個(gè)月，一個(gè)互動(dòng)案例將用作構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)方面知識(shí)的基礎(chǔ)，包括病理生理學(xué)、病史采集、體檢、診斷測(cè)試和管理。學(xué)生將使用匿名觀眾響應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是與不同班級(jí)的 MD-PhD 同行互動(dòng)的絕佳機(jī)會(huì)。
本課程對(duì)處于各個(gè)培訓(xùn)階段的 MD-PhD 學(xué)生開放，對(duì)于積極從事論文研究的 MD-PhD 學(xué)生可能特別有用，這些學(xué)生尋求保持其醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)并維持其臨床問題解決能力。本課程對(duì) HST 312（通過 CPC 進(jìn)行臨床推理，每周提供）進(jìn)行補(bǔ)充，以臨床病例的“實(shí)時(shí)”交互式分析為特色，討論和決策點(diǎn)內(nèi)置于呈現(xiàn)實(shí)時(shí)臨床數(shù)據(jù)的在線多媒體資源中。

通過 CPC 進(jìn)行臨床推理
HST312：通過 CPCS 進(jìn)行臨床推理

本課程在整個(gè)學(xué)年每周提供一次，周四下午 4 點(diǎn)至 6 點(diǎn) 30 分至 HST。它對(duì)正在“第 5 年”進(jìn)行研究的 MD 學(xué)生以及已經(jīng)完成資格考試的 MD-PhD 學(xué)生開放。其他人在教師批準(zhǔn)的情況下被允許。這門新的縱向課程將使研究實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生保持臨床聯(lián)系，同時(shí)通過討論和剖析新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志臨床病理學(xué)會(huì)議 (CPC) 來(lái)發(fā)展和完善臨床推理。形式將包括學(xué)生在每次課堂會(huì)議前閱讀病例介紹，在課堂上討論病例介紹，得出鑒別診斷，并討論 NEJM 專家的鑒別診斷，在評(píng)估病理診斷和管理之前。將要討論的臨床實(shí)體涉及一系列疾病，包括炎癥、毒性代謝、感染、血管、腫瘤、內(nèi)分泌、遺傳和退行性變性疾病，從而在一年內(nèi)為學(xué)生提供多種致病實(shí)體的廣泛概述。課程主任是醫(yī)學(xué)博士 Thomas Byrne 教授.

臨床醫(yī)學(xué) (RCM)
本課程分為三個(gè)方面：
1. 課程描述
這個(gè)為期八周的課程旨在幫助學(xué)生在中斷后恢復(fù)臨床技能。本課程是返回的 MD-PhD 學(xué)生的必修課，對(duì)于在長(zhǎng)期非臨床追求后開始過渡到全日制臨床實(shí)習(xí)的 MD 學(xué)生也可能有用。本課程不適用于學(xué)習(xí)一年或更短時(shí)間的學(xué)生。
課程地點(diǎn)：為期兩天的研討會(huì)將以虛擬方式舉行。

本課程包括三個(gè)方面：
1. 每天上午 8 點(diǎn)至下午 5 點(diǎn)（美國(guó)東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間）的教學(xué)和討論研討會(huì)：
模塊 1：2022 年 1 月 12 日和 13 日
重新介紹醫(yī)學(xué)中的核心臨床主題和工具。
模塊 2：2022 年 3 月 2 日和 3 日
基于案例的常見臨床問題方法。
2. 與 BWH 或 MGH 的醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)一起參加培訓(xùn)：
在課程期間，學(xué)生將參加BWH 或 MGH的特定醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)的參加培訓(xùn) 3 次。這種經(jīng)歷將使學(xué)生接觸住院臨床管理。 
3. 將患者介紹給導(dǎo)師：
在課程期間七次，學(xué)生將被分配到該服務(wù)的一名患者進(jìn)行“檢查”。然后，每個(gè)學(xué)生將與他/她的臨床導(dǎo)師會(huì)面，介紹和討論他們?cè)u(píng)估的患者。

評(píng)估
基于對(duì)課程所有 3 個(gè)部分的積極參與。
課程主任和主要聯(lián)系人
Sahar Nissim，醫(yī)學(xué)博士，博士，課程聯(lián)合主任
Lindsay Fourman，醫(yī)學(xué)博士，課程聯(lián)合主任
注冊(cè)說(shuō)明
1. 如果您有興趣參加本課程，請(qǐng)發(fā)送電子郵件至mdphd@hms.harvard.edu向 MD-PhD 項(xiàng)目辦公室發(fā)送電子郵件。
2. 請(qǐng)通知 HMS 注冊(cè)員以獲得該課程的 1 個(gè)學(xué)分。