在哥本哈根商學(xué)院讀MBA是種什么體驗？
哥本哈根商學(xué)院MBA學(xué)生的生活到底是什么樣的？我們在校園里度過了一天，以找出答案，哥本哈根商學(xué)院MBA學(xué)生上課的那棟建筑回到哥本哈根動物園旁邊的一個公園。但是教室里沒有大象。每個人都知道他們?yōu)槭裁丛谶@里：可持續(xù)性。
這就是哥本哈根MBA課程的副院長兼社會商業(yè)教授Andreas Rasche（下圖右）想要貫穿整個課程的內(nèi)容。他認(rèn)為，這是商學(xué)院向?qū)W生發(fā)出可靠信息的唯一途徑，即他們致力于可持續(xù)發(fā)展。
我最近有幸參加了他的一個關(guān)于勞工權(quán)利的課程。他的學(xué)生要討論的首要問題是，“公司是否對其供應(yīng)商的社會和環(huán)境問題負(fù)責(zé)？
這是我第一次在MBA課堂上體驗，但我很快就發(fā)現(xiàn)，過去一年里，我采訪過的哥本哈根商學(xué)院的MBA學(xué)生不只是說說而已，而是說到做到。安德烈亞斯的演講后不久，討論爆發(fā)了，并轉(zhuǎn)向童工。

一名學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)該讓兒童接受教育，而不是被迫工作。一位同學(xué)反駁說，這是一個奢侈的問題——如果那個孩子沒有機(jī)會接受免費(fèi)教育，而是不得不工作來養(yǎng)家糊口怎么辦？
提出血汗工廠是否是減少貧困的適當(dāng)方式的問題引發(fā)了進(jìn)一步的討論——一位在印度血汗工廠突出的地區(qū)長大的學(xué)生帶來了他現(xiàn)實生活中的文化視角。
安德烈亞斯說，這個討論平臺是MBA課堂的精髓。這是關(guān)于促進(jìn)思想，創(chuàng)造創(chuàng)新，并迫使學(xué)生思考。
在最初的辯論之后，學(xué)生們將經(jīng)歷安德烈亞斯的案例研究，然后分成小組繼續(xù)討論。

安德烈亞斯說，這是他擺脫舊式講座模式的計劃的一部分。他說，其他一些商學(xué)院的情況并非如此，他的同事仍然以傳統(tǒng)方式教授案例研究。
“當(dāng)你做這個[小組工作]時，你會讓學(xué)生說話。當(dāng)你教授案例時，你必須具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。
“當(dāng)它是一個小組時，有少數(shù)人領(lǐng)導(dǎo)討論。當(dāng)他們分組時，每個人都參與其中。
九月，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的巴特比專欄——一個關(guān)于管理和工作世界的每周專欄——談到了“群體的智慧”，以及這樣一個事實，即在大群體中，人們更了解他人的觀點，因此傾向于大多數(shù)人的觀點。
事實上，同一篇文章引用了三位美國學(xué)者——伊桑?伯恩斯坦（Ethan Bernstein）、杰西?肖爾（Jesse Shore）和大衛(wèi)?拉澤（David Lazer）——的一篇論文，他們發(fā)現(xiàn)間歇性的合作者，時不時地了解同行的想法，解決挑戰(zhàn)的人和那些獨立工作的人一樣多，并且有一個更好的平均解決方案。

討論和協(xié)作是哥本哈根商學(xué)院MBA課程的關(guān)鍵方面。哥本哈根MBA的現(xiàn)任學(xué)生詹姆斯?布萊斯?史密斯（James Bryce Smith）解釋說，他的同齡人的多樣性在課堂上哄騙出最好的文化學(xué)習(xí)。
“它帶來了很多不同的觀點。其中一個重要的學(xué)習(xí)是，你投入的大腦越多，就能得到多少不同的想法，“他說?！昂檬掠纱硕鴣??！?br /> James擁有市場營銷背景，并選擇哥本哈根MBA將他的職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展，他補(bǔ)充說，課堂討論，演講嘉賓和案例研究問題之間取得了很好的平衡。
“這種討論和反思確實有助于將其錨定在你的大腦中，”他說?！澳憧梢詫⑺c你自己的經(jīng)歷和未來的計劃聯(lián)系起來，這有助于你理解和記住它。

James在攻讀MBA期間熱衷于探索創(chuàng)業(yè)精神，但它必須是一家以可持續(xù)發(fā)展為核心的初創(chuàng)公司。
“在我職業(yè)生涯的這個階段，我想對世界產(chǎn)生積極影響，而不僅僅是為一個正在開發(fā)地球資源的傳統(tǒng)20世紀(jì)組織工作，”他解釋道。
哥本哈根商學(xué)院MBA學(xué)生的性質(zhì)意味著他可以借鑒克里斯蒂安?馬勒的經(jīng)驗，馬勒（Christian Mahler）是他的一位在柏林擁有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)背景的同學(xué)。
克里斯蒂安之所以選擇這個項目，是因為它對創(chuàng)業(yè)精神的敏銳關(guān)注。他說，八周后，學(xué)習(xí)的速度和涵蓋的主題的廣度意味著學(xué)生可以全面了解商業(yè)世界。
“它移動得非?？?，”他補(bǔ)充道?！熬臀覀€人而言，我還處于第一天，我真的很想對任何主題和信息持開放態(tài)度。我想盡可能長時間地保持這種心態(tài)。
“我稍后會決定旅程將帶我去哪里，但它將以某種方式創(chuàng)業(yè)，建立企業(yè)。究竟在哪里，我想對此持開放態(tài)度。

普拉尚特?辛格（下圖右）是哥本哈根商學(xué)院的另一位MBA學(xué)生，他回應(yīng)了詹姆斯和克里斯蒂安的觀點?！敖淌液徒淌诜浅Ｆ揭捉耍彼忉尩?。
Prashant擁有工程學(xué)背景，在獲得MBA之前曾在印度擔(dān)任顧問，他補(bǔ)充說，哥本哈根教室的熱情好客使他過去的教育發(fā)生了令人愉快的變化。
在印度，他解釋說，你必須稱呼你的教授為先生或女士。哥本哈根教室里輕松的交流營造了知識共享和協(xié)作的氛圍。
他說，可持續(xù)性也是他決定開始該計劃的關(guān)鍵拉動因素。
“我想追求能夠提供方向的東西，當(dāng)然還有可持續(xù)性，這非常貼近我的內(nèi)心。
“由于哥本哈根代表著可持續(xù)發(fā)展，這就是我來到這里的原因。