藥學(xué)博士課程培養(yǎng)學(xué)生成為藥學(xué)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，并為他們提供在醫(yī)院、醫(yī)療中心、社區(qū)藥房、學(xué)術(shù)界、政府和制藥行業(yè)中有效實(shí)踐各種當(dāng)前存在和潛在未來(lái)角色的工具。預(yù)計(jì)藥物基因組學(xué)和生物信息學(xué)的新興領(lǐng)域?qū)?duì)未來(lái)的藥學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。加州大學(xué)圣地亞哥分校斯卡格斯藥學(xué)和藥學(xué)科學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生處于將這些進(jìn)步帶入患者護(hù)理環(huán)境的絕佳位置。
課程是動(dòng)態(tài)的，經(jīng)常修訂。目前，四年制藥學(xué)博士課程如下：
第一年包括解剖學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生物信息學(xué)、法律和倫理學(xué)、衛(wèi)生政策、研究設(shè)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)和藥學(xué)實(shí)踐介紹等課程。
第二年的重點(diǎn)是COAST（關(guān)愛(ài)、原創(chuàng)、倡導(dǎo)者分享和茁壯成長(zhǎng)）課程，藥學(xué)學(xué)生和一年級(jí)醫(yī)學(xué)學(xué)生一起注冊(cè)課程，包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、微生物學(xué)以及心血管、肺、胃腸、營(yíng)養(yǎng)、腎臟、免疫學(xué)、血液學(xué)、內(nèi)分泌學(xué)、生殖和代謝系統(tǒng)課程。第二年還包括藥理學(xué)和生理學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)的額外課程。

第三年在第二年提供的課程基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了人類疾病、藥物基因組學(xué)和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。治療學(xué)和高級(jí)專業(yè)實(shí)踐系列課程開(kāi)始了將以前課程中獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于患者臨床管理的過(guò)程。
學(xué)生在藥學(xué)課程的前三年參與社區(qū)藥學(xué)、機(jī)構(gòu)衛(wèi)生系統(tǒng)藥學(xué)、與健康相關(guān)的服務(wù)學(xué)習(xí)和模擬活動(dòng)領(lǐng)域的入門(mén)藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（IPPE）。這些經(jīng)驗(yàn)旨在作為教學(xué)課程和四年級(jí)高級(jí)藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（APPE）之間的橋梁。學(xué)生還完成了一個(gè)研究項(xiàng)目，并在整個(gè)四年中參與課外豐富活動(dòng)。

第四年完全致力于臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)在各種臨床環(huán)境中應(yīng)用課程中獲得的技能和知識(shí)。其中許多實(shí)習(xí)經(jīng)歷發(fā)生在加州大學(xué)圣地亞哥分校附屬的醫(yī)療中心，如加州大學(xué)圣地亞哥分校醫(yī)療中心-希爾克雷斯特、加州大學(xué)圣地亞哥分校醫(yī)療中心-拉霍亞、拉霍亞退伍軍人管理局醫(yī)療中心和拉迪兒童醫(yī)院。此外，還利用了圣地亞哥和洛杉磯/奧蘭治縣地區(qū)的許多其他設(shè)施。加州大學(xué)圣地亞哥分校附近的生物技術(shù)公司和研究設(shè)施以及各種國(guó)家和國(guó)際地點(diǎn)的職員經(jīng)歷已經(jīng)實(shí)施。
完成研究項(xiàng)目是所有學(xué)生的要求，也是畢業(yè)的先決條件。鼓勵(lì)學(xué)生從第一年開(kāi)始考慮潛在的項(xiàng)目。學(xué)生可以在任何學(xué)年完成他們的研究項(xiàng)目。對(duì)于制藥博士/博士項(xiàng)目的學(xué)生，完成博士論文項(xiàng)目將滿足這個(gè)畢業(yè)項(xiàng)目的要求。

課外計(jì)劃
課外活動(dòng)提供了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和護(hù)理方法以及提高個(gè)人和專業(yè)發(fā)展技能的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量勝于數(shù)量、協(xié)作成就、專業(yè)服務(wù)和管理以及個(gè)人責(zé)任。課外計(jì)劃包括五個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)： 1）領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新/企業(yè)家精神，2）文化理解、社區(qū)拓展和服務(wù)，3）個(gè)人發(fā)展和健康，4）專業(yè)精神和職業(yè)發(fā)展，以及5）學(xué)生參與。這些領(lǐng)域映射到ACPE標(biāo)準(zhǔn)2016。
該計(jì)劃的縱向形式確定了前三個(gè)專業(yè)年的活動(dòng)，包括跨領(lǐng)域的必修和自選經(jīng)驗(yàn)。單個(gè)學(xué)生課外計(jì)劃的性質(zhì)旨在反映學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)領(lǐng)域、目標(biāo)和興趣。