摘要：法國巴黎ISTEC商學(xué)院教育學(xué)博士（Ed.D）與(PhD)博士學(xué)位，教育博士學(xué)位通常是熱衷于改變學(xué)校和社會的個人的首選程度。組織理論，社會變革和評估方面的教育博士課程為教育，學(xué)生事務(wù)和非營利組織中有抱負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)者的實踐提供了信息
在教育博士學(xué)位和哲學(xué)博士學(xué)位之間進(jìn)行選擇時，需要考慮關(guān)鍵的區(qū)別。Ed.D.是一個實踐學(xué)位，專注于如何將理論應(yīng)用于解決現(xiàn)實世界的問題。相比之下，博士學(xué)位以研究為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)在狹窄的學(xué)科中測試?yán)碚摵桶l(fā)現(xiàn)新知識。課程差異更多地與實質(zhì)有關(guān)，而不是嚴(yán)格。兩者都很難賺錢。

1、研究重點
博士生參加統(tǒng)計學(xué)課程，并使用統(tǒng)計軟件包，如社會科學(xué)統(tǒng)計程序進(jìn)行定量研究，NVivo進(jìn)行定性調(diào)查和混合方法研究。博士課程需要掌握先進(jìn)的研究方法才能撰寫論文，必須在論文委員會面前進(jìn)行辯護(hù)。許多教育博士課程的研究部分是相似的，但通常強(qiáng)度較低。有時提供展示擴(kuò)展知識應(yīng)用的最終頂點項目，作為在Ed.D.計劃中撰寫論文的替代方案。

2、職業(yè)目標(biāo)
教育博士學(xué)位通常是熱衷于改變學(xué)校和社會的個人的首選程度。組織理論，社會變革和評估方面的教育博士課程為教育，學(xué)生事務(wù)和非營利組織中有抱負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)者的實踐提供了信息。博士學(xué)位是教育領(lǐng)域以外學(xué)科的學(xué)者的首選，他們正在從事大學(xué)教學(xué)，研究，寫作，公共政策，咨詢或課程開發(fā)方面的職業(yè)。博士學(xué)位是晉升為終身教授、系主任、院長、教務(wù)長和大學(xué)校長的更常見途徑。這兩個學(xué)位都可以導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)職位。根據(jù)One*Net Online的數(shù)據(jù)，擁有教育學(xué)博士學(xué)位的教授在教育領(lǐng)域任教的全國平均工資為59，380美元。一位擁有博士學(xué)位的教授教授正在教授化學(xué)，平均收入為70，960美元。

3、聲望
博士通常被認(rèn)為比教育博士更有聲望，特別是在高度選擇性的研究機(jī)構(gòu)。博士深入的實證研究要求可以使學(xué)位更難獲得，這就解釋了為什么它在學(xué)術(shù)界更受重視。四年制學(xué)院或大學(xué)的校長擁有博士學(xué)位以外的學(xué)位是不典型的。在一些大學(xué)，學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員擁有博士學(xué)位而不是教育學(xué)博士學(xué)位可能是有利的，以獲得更大的教師尊重。

4、課程學(xué)制
完成博士學(xué)位課程可能比教育博士花費更長的時間，因為獲得以研究為重點的學(xué)位所需的學(xué)分?jǐn)?shù)量。許多博士生兼職擔(dān)任教學(xué)或研究助理，以幫助支付他們的教育費用。需要全職工作的成人學(xué)習(xí)者可能會發(fā)現(xiàn) Ed.D. 課程更方便、更靈活。以前的碩士課程可以接受學(xué)分，進(jìn)一步縮短完成教育博士學(xué)位的時間。

教育管理博士
法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院教育管理博士項目以成就教育產(chǎn)業(yè)中具有全球視野、全融思維、以及可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)思想家為終極教育目標(biāo)。
通過為學(xué)員提供認(rèn)知類的史學(xué)課程，培訓(xùn)思維的邏輯課程，以及學(xué)術(shù)研究類課程，通過概覽行業(yè)發(fā)展史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，結(jié)合當(dāng)下教育產(chǎn)業(yè)中的案例及生態(tài)進(jìn)行深入剖析，最終促使學(xué)員實現(xiàn)固有思維模式的破和全新思維模式的立。
法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院教育管理博士的每個學(xué)員及企業(yè)都將享受到項目為其提供的持續(xù)增長和終身學(xué)習(xí)的服務(wù)。

院校簡介
巴黎高等科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)商業(yè)學(xué)院（簡稱 ISTEC）是中法兩國政府認(rèn)可的精英商學(xué)院之一，擁有55年商科專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗。建校以來，學(xué)院以其開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)富于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)管理者為己任，其教學(xué)涵蓋了 14 個各領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)士、碩士、博士課程，ENIM à Metz工程師學(xué)院的雙學(xué)位課程，設(shè)立了 100 個國際交流中心，3 個學(xué)期在海外名校研習(xí)實踐的機(jī)會，同時擁有 1500 家合作公司可為學(xué)生提供實習(xí)及就業(yè)，確保了 ISTEC商學(xué)院學(xué)生的就業(yè)高品質(zhì)。
法國 ISTEC 高等商學(xué)院為中國教育部推薦的法國高等商學(xué)院，其頒發(fā)證書全球認(rèn)可，學(xué)生獲職業(yè)回報最大的法國高商 TOP3，職業(yè)規(guī)劃最佳法國高商 TOP5 ，在 2015-2016年的全球Eduniversal 排名中，法國 ISTEC 學(xué)院項目排第 8 名，本科項目排第 11 名。法國 ISTEC 高等商學(xué)院授權(quán)華聯(lián)國際商學(xué)院在中國華南地區(qū)進(jìn)行招生推廣、教學(xué)管理。
ISTEC 高等商學(xué)院針對的是有實戰(zhàn)管理經(jīng)驗的管理人員以及有管理潛質(zhì)的優(yōu)秀高校畢業(yè)生，通過在 ISTEC工商管理碩士項目中的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)的表達(dá)出自己在工作中的不同視野和獨特思想，從而與更多的精英人才進(jìn)行交流與分享，最終使自己的管理理念和意識得到更新與升華。ISTEC高等商學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是傳授學(xué)員如何驚醒更深層次的管理方法的學(xué)習(xí)，通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以不斷產(chǎn)生新的想法，在管理的舞臺上更好地施展自己，提升個人在管理領(lǐng)域的價值，成為杰出的企業(yè)管理者。