近年來，隨著社會對教育的重視和需求的不斷增加，教育管理行業(yè)得到了空前的發(fā)展。教育管理不僅僅是傳統(tǒng)的學(xué)校教育，還包括各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線學(xué)習(xí)平臺以及教育咨詢等多個(gè)領(lǐng)域。2023年10月28-30日，ISTEC教育學(xué)博士DEM課程《國際教育模式與教學(xué)方法》于上海校區(qū)順利舉行。
在這個(gè)行業(yè)中，教育管理者扮演著關(guān)鍵的角色，他們負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教育資源，以確保教育過程的高效運(yùn)行。
然而，教育管理行業(yè)的發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)。出現(xiàn)許多教育管理者缺乏系統(tǒng)的管理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教育行業(yè)的特點(diǎn)和需求不夠了解的情形。
在這種情況下，教育管理者該如何破局，突破瓶頸？10月28-30日，ISTEC教育學(xué)博士DEM課程《國際教育模式與教學(xué)方法》于上海校區(qū)順利舉行。
Pierre LARRAT：集團(tuán)戰(zhàn)略與發(fā)展主任、ISTEC項(xiàng)目主任；
劉若靜：ISTEC語言教學(xué)主任、國際交流項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；

課程實(shí)況：
10月28-30日，ISTEC巴黎高商教育學(xué)博士DEM課程《國際教育模式與教學(xué)方法》于上海校區(qū)正式開課。本課程旨在通過比較不同教育體系、制度的利弊等方面內(nèi)容，建立學(xué)生全球視野以及對教育發(fā)展的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生對多種教學(xué)方法的掌握，提高開課和組織學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。本次課程由Pierre LARRAT教授與劉若靜教授合作講授，Pierre LARRAT教授作主講，劉若靜教授負(fù)責(zé)法文翻譯和輔助講解。
作為法方教授來華之行的線下課程，此次課程精彩之處在于Pierre LARRAT教授以法國人的視角來講述法國以及不同國家之間教育模式和教學(xué)方法，劉若靜教授則以中國人的視角來講述她感受到的中法以及不同的國家的教育理念。第一天的課程，Pierre LARRAT教授和劉若靜教授首先以自我介紹為引入，通過自身求學(xué)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的講述，以此拉開課程序幕。接著，Pierre LARRAT教授通過案例講解向大家介紹了當(dāng)今使用的不同教育系統(tǒng)，包括以中國為重點(diǎn)的亞洲體系、盎格魯-撒克遜體系和歐洲體系，并進(jìn)行了比較分析。課堂上，教授不停地鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的見解和看法。他表示：不同的看法相互碰撞，往往會產(chǎn)生一些新的理念。大家一起討論的過程更是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程。第二天課程伊始，兩位教授首先帶大家簡單回顧了昨日的知識點(diǎn)，并針對歐洲教育體系重點(diǎn)展開講述了博洛尼亞協(xié)議和FPC——終身學(xué)習(xí)。

隨后，同學(xué)們將課程知識點(diǎn)與自身實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行小組討論。同學(xué)們相互探討、交換意見，最后通過PPT或以白板紙進(jìn)行匯報(bào)。大家各抒己見、熱烈討論，各個(gè)小組的表現(xiàn)也都得到了教授的認(rèn)可。
課程最后一天，Pierre LARRAT教授和劉若靜教授從不同的教學(xué)案例出發(fā)，向同學(xué)們講述了積極教學(xué)法、演示教學(xué)法、談話式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法和評價(jià)方法。根據(jù)教授的講解，各小組利用所學(xué)教學(xué)方法等內(nèi)容，共同討論設(shè)計(jì)一套教學(xué)方案。在合作完成的過程中，同學(xué)們積極思考、互相傾聽、彼此交流，高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲了滿滿的干貨!
三天的課程內(nèi)容豐富，教授通過生動的講解及經(jīng)典案例解析，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，探究思辨。學(xué)員在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用課程中的研討方法和研討流程，將所學(xué)理論應(yīng)用于真實(shí)教育管理問題的分析中，更好地融合了“知”與“行”。同學(xué)之間互通友誼、相伴成長、不斷超越，并期待下次課堂再會！