美式和歐式博士課程的5個(gè)主要區(qū)別 博士學(xué)位是一種人生選擇。潛在研究生應(yīng)該考慮的一個(gè)關(guān)鍵因素是，在美國攻讀博士學(xué)位可能與在意大利、德國或歐洲其他地方攻讀博士學(xué)位完全不同。
這篇文章主要關(guān)注大西洋兩岸經(jīng)濟(jì)學(xué)博士課程之間的差異和相似之處。我稍后討論了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位在世界其他地區(qū)的組織方式，因?yàn)樵S多其他國家都以這兩種風(fēng)格之一為藍(lán)本。

計(jì)劃持續(xù)時(shí)間
美國和歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位之間最顯著的區(qū)別是該計(jì)劃的預(yù)期持續(xù)時(shí)間。
在美國，大學(xué)傳統(tǒng)上提供五年制學(xué)位，前兩年用于培訓(xùn)，最后三年預(yù)計(jì)將用于獨(dú)立研究。在一年級結(jié)束時(shí)，研究生參加核心考試以升入第二年。這些傳統(tǒng)上是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。在美國博士學(xué)位的第二年，學(xué)生可以選擇更接近他們研究興趣的課程，這使他們能夠?qū)Ｗ⒂谔囟I(lǐng)域。
在歐洲，研究生課程在結(jié)構(gòu)和預(yù)期學(xué)習(xí)時(shí)間方面差異很大。標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位持續(xù)三到四年。在第一年，研究生通常遵循其部門提供的博士水平課程并制定研究計(jì)劃。接下來的兩到三年用于獨(dú)立研究。
最近，許多歐洲頂級經(jīng)濟(jì)學(xué)院開始按照美國傳統(tǒng)提供為期5年的博士課程。它由各自部門“內(nèi)部”提供的兩年強(qiáng)化課程組成，之后學(xué)生通常被授予研究碩士學(xué)位（或MPhil）學(xué)位并進(jìn)入研究階段。
一些大學(xué)為更高級的學(xué)生提供為期三年的“僅研究”課程，盡管這仍然不常見。這些課程通常適用于在其他地方完成研究碩士（或哲學(xué)碩士）或在博士學(xué)位之前獲得豐富研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

碩士學(xué)位要求
美國和歐洲博士學(xué)位之間的第二個(gè)區(qū)別是是否可以申請本科或碩士學(xué)位。
美國大多數(shù)經(jīng)濟(jì)系都偏愛擁有完整碩士學(xué)位的候選人。然而，這通常不是一個(gè)正式的要求：許多成功的申請者都獲得了本科學(xué)位，沒有或有限的先前研究經(jīng)驗(yàn)。為了加強(qiáng)他們的投資組合，尤其是在申請頂尖學(xué)校時(shí)，一些申請人在信譽(yù)良好的部門擔(dān)任博士前研究員（“predoc”）一兩年。

研究靈活性
美國和歐洲的博士課程在學(xué)生選擇研究課題時(shí)的靈活性程度也不同。
在美國，博士論文是由幾篇（通常是3-4篇）研究論文組成的，這些論文可能是相互關(guān)聯(lián)的，也可能是不相互關(guān)聯(lián)的。他們甚至可以來自經(jīng)濟(jì)學(xué)的不同領(lǐng)域，并為未來的博士生展示多元化的投資組合。就業(yè)市場論文是從研究組合中選擇的，通常是最有前途和最先進(jìn)的研究，對于希望從事學(xué)術(shù)事業(yè)的人來說，它起著更大的作用。這是因?yàn)槟切┳非髮W(xué)術(shù)生涯的人將被要求提交一篇論文，以便在一年一度的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)市場活動(dòng)中發(fā)表，最近的博士畢業(yè)生與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)相匹配。該流程在美國由美國經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì) （AEA） 高度集中。
歐洲博士生通常在開始積極的研究階段之前制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。這些項(xiàng)目（通常為3-4個(gè)）預(yù)計(jì)將相互關(guān)聯(lián)，并在一個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。
與美國形成鮮明對比的是，歐洲和英國的許多部門都提供基于項(xiàng)目的博士職位。也就是說，教授（或研究小組）向國家或歐洲研究委員會(huì)提交有關(guān)特定主題的資助提案。如果申請成功，分配的資金將用于支付所有相關(guān)人員的薪酬：從研究助理和博士到博士后研究人員和首席研究員。通常，一個(gè)項(xiàng)目會(huì)招募幾名博士生。由于研究主題是由項(xiàng)目預(yù)先確定的，因此學(xué)生幾乎沒有靈活性來從事其他工作。這種形式的博士研究在美國很少見。

融資機(jī)會(huì)
博士的資金來源和機(jī)會(huì)是另一個(gè)顯著的區(qū)別。
在美國，博士資助通常是一個(gè)復(fù)雜的復(fù)合體。資金來自各種來源：研究生院、系、專門的慈善機(jī)構(gòu)或國家基金。資助的形式也各不相同：從教學(xué)和研究助學(xué)到擇優(yōu)獎(jiǎng)學(xué)金。最終金額可能每年有所不同，具體取決于學(xué)生的個(gè)人情況。
在歐洲，博士獎(jiǎng)學(xué)金通常是在課程期間提供的固定金額。額外的資金可能來自教學(xué)和考試監(jiān)考活動(dòng)（后者在英國特別常見）。資金由大學(xué)或部門分配。對于那些攻讀基于項(xiàng)目的博士學(xué)位（見上一節(jié)），資金來自贊助機(jī)構(gòu)，由部門管理。
此外，在歐洲，通常由外部資助獲得博士學(xué)位：公司或組織（如部委、國家中央銀行或智庫）為其（未來）員工贊助博士學(xué)位，以研究與他們相關(guān)的非常特定的主題。這通常是與大學(xué)合作完成的，但費(fèi)用由各自的利益相關(guān)者承擔(dān)。

教學(xué)期望
美國和歐洲的博士課程都提供了大量的教學(xué)機(jī)會(huì)。
在美國，教學(xué)職責(zé)不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士培訓(xùn)的重要組成部分，而且在大多數(shù)情況下也是資金來源。本科和碩士水平的教學(xué)被認(rèn)為是研究生成功為學(xué)術(shù)就業(yè)市場做準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素。
在歐洲，教學(xué)工作量取決于課程和機(jī)構(gòu)。在標(biāo)準(zhǔn)的 4 年制博士課程中，學(xué)生平均將 15% 的時(shí)間花在教學(xué)上。基于項(xiàng)目和外部資助的博士生通常不需要教授任何課程，但該部門通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的意愿提供這樣做的機(jī)會(huì)。例如，在英國，博士生可以選擇教多少小時(shí)：這項(xiàng)工作是在基本博士獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上支付的。

它在世界其他地區(qū)的運(yùn)作方式
澳大利亞、新西蘭和加拿大的大學(xué)通常遵循美國的博士結(jié)構(gòu)：兩年的課程加上三年的獨(dú)立研究。那里的博士經(jīng)歷可與美國的博士經(jīng)歷相媲美。香港、新加坡和韓國的頂級亞洲學(xué)校也提供類似的課程（在組織方面）。
在世界其他地區(qū)，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究能力欠發(fā)達(dá)，博士研究采取各種形式，例如在國家科學(xué)院就業(yè)。

我選擇博士學(xué)位的經(jīng)歷
我在美國和歐洲申請了7個(gè)博士課程，并收到了4個(gè)的錄取通知書。我個(gè)人選擇了荷蘭的3年制課程。從第一天起，我就專注于我在攻讀研究碩士學(xué)位期間開始的研究項(xiàng)目。大學(xué)還為我提供了從第一年開始承擔(dān)教學(xué)和監(jiān)督責(zé)任的機(jī)會(huì)。
我的選擇也涉及權(quán)衡：由于我不是一個(gè)既定項(xiàng)目的一部分，并且?guī)е易约旱南敕?，而這些想法已經(jīng)在其他地方部分實(shí)施，所以我不得不適應(yīng)與我的研究成果相關(guān)的更多風(fēng)險(xiǎn)。例如，我必須證明我的研究想法符合該系的議程，或者作為該學(xué)院的新人，我將能夠按時(shí)完成章節(jié)。但是，由于我與主管建立了合作關(guān)系，這些擔(dān)憂很快就得到了解決。
如果你處于我的位置，并且你已經(jīng)擁有碩士學(xué)位、成熟的研究理念或一些先前的研究經(jīng)驗(yàn)，那么歐洲風(fēng)格的 3 年或 4 年課程可能是一個(gè)有吸引力的選擇。但是，對于那些對自己的學(xué)術(shù)背景還沒有信心但致力于博士道路的學(xué)生來說，美國式的 5 年制課程可以提供一個(gè)很好的起點(diǎn)。