摘要：高校教師博士課堂:主動與反思型領導，兩種教育風格，在高等教育中，高層領導風格對學生有直接影響。那些感到被自己的領導激勵的教授將獲得授權而不是氣餒。因此，他們可能會加倍努力幫助學生，參與大學，支持他們的教授同事，并努力改善整個部門或學院
高校教師博士課堂:主動與反思型領導，兩種教育風格，威權主義的領導風格不再像以前那樣在課堂或企業(yè)中產生影響。這種轉變在高等教育中尤為重要，因為教職員工有可能影響成千上萬的學生。
相反，積極和反思的領導正在扎根。這些方法反映了對具有前瞻性思維的領導者的呼吁，他們考慮機構的愿景以及個人的需求。例如，高等教育的領導者明白，有效的學習環(huán)境可以迎合學生的需求，考慮教授的意見，并且不會回避系統(tǒng)性進化。
請繼續(xù)閱讀，詳細了解未來的領導者如何更好地實施這些領導風格。

1、為什么領導風格很重要
領導者的行為方式在他們創(chuàng)造的環(huán)境中起著重要作用。糟糕的領導者會摧毀士氣，阻礙整個企業(yè)發(fā)揮其潛力。強有力的領導可以將一群成功的員工推向新的高度。
在高等教育中，高層領導風格對學生有直接影響。那些感到被自己的領導激勵的教授將獲得授權而不是氣餒。因此，他們可能會加倍努力幫助學生，參與大學，支持他們的教授同事，并努力改善整個部門或學院。
積極和反思的領導風格在學術界都有一席之地。它們不是排他性的，而是協同使用。了解每種類型的領導力對于作為高等教育以及其他行業(yè)的領導者取得成功是不可或缺的。

2、什么是積極領導？
顧名思義，積極的領導需要直接參與員工或團隊成員的領導者。他們鼓勵他們，與他們互動，為他們加油?；钴S的領導者精力充沛，充滿激情，與團隊建立真正的聯系。積極的領導者不是遠程領導，而是工作場所不可或缺的一部分。

3、態(tài)度
積極的領導者了解每個人對整個部門或工作場所的重要性。他們定期與員工和同事互動，并竭盡全力確保他們感到受到重視和支持。積極的領導者會與所有團隊成員進行檢查，從維護到支持人員和高管，以確保他們感到被傾聽，并且管理層尊重他們的問題。

4、溝通
溝通是成功運營工作場所的關鍵，促進開放式溝通的領導者會創(chuàng)造更安全、更透明的工作環(huán)境。無論是回應批評、解決沖突，還是讓他們的團隊知道困難或即將發(fā)生的變化，積極的領導者都不會躲避這些話題。相反，他們以權威和同情心說話。

5、升值
積極的領導者對員工表示贊賞，而不僅僅是對他們的工作產出。他們可能會識別生日和工作紀念日，提供高于行業(yè)標準的保險福利，或者特意提供個性化的禮物或反饋。員工注意到這些努力，并因此感到受到重視。隨著時間的推移，這使得積極的領導者能夠培養(yǎng)一支忠誠、可靠的員工隊伍。

6、什么是反思性領導力？
反思性領導是一個社會較少關注等級結構而更多地關注平等的結果。反思型領導者明白，所有員工都和他們一樣具有內在價值。他們努力向內反思自己的領導風格、領導風格對員工的影響以及員工的日常感受。
在高等教育環(huán)境中，這種自我意識和同理心可以軟化有時具有挑戰(zhàn)性且經常不斷發(fā)展的行業(yè)的邊緣。

7、觀察
反思型領導要求管理者觀察員工體驗。實踐這種風格的領導者努力成為團隊中敬業(yè)的成員，并注意員工如何說話、行動和對待他們的工作。這種關注使領導者能夠獲得不同情況的背景，并增加他們對工作場所動態(tài)的理解。因此，反思型領導者可以更好地管理問題，并了解這些決策對工作環(huán)境和公司文化的影響。

8、謙遜
反思型領導者是謙虛的，并且明白他們的領導不是絕對的或專制的。他們知道自己天生并不比別人更好或更正確。他們提醒自己，當員工換工作、請假或抱怨時，不要把事情當成個人，因為優(yōu)秀的領導者知道他們需要保持謙虛，不要培養(yǎng)自我。因此，他們可以贏得團隊的信任和尊重。

9、自我意識
沒有人喜歡接受不可能完成的任務。不幸的是，團隊成員經常被他們的工作量壓得喘不過氣來。反思型領導者可以通過關注任務的影響來減輕或克服這種情況。他們應該了解什么是合理的，什么是不合理的，他們期望的時間承諾，以及他們自己的行為、思想和行為如何影響團隊。