當(dāng)涉及到學(xué)生的成功以及整個家庭和社區(qū)的積極成果時，教育領(lǐng)導(dǎo)力可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。社區(qū)和整個社會都在快速變化，對能夠創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)方式和滿足不同社區(qū)需求的務(wù)實領(lǐng)導(dǎo)者有著巨大的需求。無論是在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境、非營利組織還是大公司，深思熟慮、技能嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)角色教育專業(yè)人士都能有所作為（教育管理博士研討會：教育領(lǐng)導(dǎo)力是什么，為什么重要？）。
以丹妮爾?基恩為例，她是南布朗克斯的一名校長，在2021學(xué)年開始時，她致力于讓學(xué)校成為“人們想去的地方”。整個夏天，她舉辦了小型的面對面中學(xué)畢業(yè)典禮，并每周兩次為“返校節(jié)”提供便利，讓家人可以回到學(xué)校大樓，聽到安全措施、預(yù)定的喜劇之夜和掃盲課。她在公園舉辦了一個電影之夜和一個返校嘉年華。開學(xué)時，她歡迎學(xué)校90%的學(xué)生回來親自學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了城市的平均水平。
像基恩這樣的教育領(lǐng)袖可以通過他們有意義的工作改變整個社區(qū)。
如果你想擔(dān)任教育領(lǐng)導(dǎo)角色，你必須首先設(shè)想所涉及的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)者必須將許多關(guān)鍵素質(zhì)和技能融入工作場所的許多情況。根據(jù)你的技能組合，你將有資格獲得不同的職業(yè)道路、工資水平和機會。
無論你選擇哪種學(xué)術(shù)或職業(yè)道路，很少有比教育領(lǐng)導(dǎo)者更有價值的職業(yè)了。在這個博客中，你可以了解到：
? 什么是教育領(lǐng)導(dǎo)力？
? 為什么教育領(lǐng)導(dǎo)力很重要
? 教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)
? 教育領(lǐng)導(dǎo)技能
? 教育領(lǐng)導(dǎo)者的首要考慮
? 公平與教育領(lǐng)導(dǎo)力
? 教育領(lǐng)導(dǎo)職位
? 教育領(lǐng)導(dǎo)力博士項目：博士vs. Ed.D.

什么是教育領(lǐng)導(dǎo)力？
教育領(lǐng)導(dǎo)建立在以產(chǎn)生積極影響的方式構(gòu)建和應(yīng)用知識的前提下。通過協(xié)作和溝通，教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人員與不同的社區(qū)合作，建立伙伴關(guān)系，通過設(shè)定和實現(xiàn)變革目標(biāo)來促進(jìn)積極成果。
雖然許多教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人士擁有高等學(xué)位，可以在學(xué)術(shù)環(huán)境中工作，但他們是應(yīng)用崗位上的實踐者。通過將理論與現(xiàn)實世界的項目和背景聯(lián)系起來，教育領(lǐng)導(dǎo)者采取了一種全面的、基于證據(jù)的關(guān)系方法來解決問題。

為什么教育領(lǐng)導(dǎo)力很重要
教育領(lǐng)導(dǎo)力的影響遍及學(xué)校、非營利組織和體制外組織。
 

學(xué)校校長
華萊士基金會最近的一項研究報告稱，有效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校產(chǎn)生的積極影響比以前的研究顯示的更強、更廣泛。這項研究：
? 據(jù)估計，用75%有效性的校長取代25%有效性的校長，每年將為該校學(xué)生帶來大約三個月的額外數(shù)學(xué)和閱讀學(xué)習(xí)收益
? 表明一個有效的校長對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響幾乎和一個有效的老師的影響一樣大
? 發(fā)現(xiàn)學(xué)校校長對待教育領(lǐng)導(dǎo)力的方式與學(xué)校成績和考試成績有直接關(guān)系
 

高等教育管理者
教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者影響著從課程決定到公眾對校園看法的一切。研究發(fā)現(xiàn)，高等教育領(lǐng)導(dǎo)者在做出各種決定時采取的方法會在教職員工、學(xué)生甚至更廣泛的社區(qū)產(chǎn)生強大的連鎖反應(yīng)。例如：
? 高等教育領(lǐng)導(dǎo)者對多樣性和包容性努力的積極態(tài)度培養(yǎng)了不太可能經(jīng)歷偏見負(fù)面影響的員工對偏見的更大認(rèn)識，從而增加了這些員工支持包容性努力的可能性。
? 領(lǐng)導(dǎo)力被發(fā)現(xiàn)是高等教育機構(gòu)敏捷性的最關(guān)鍵的推動力。
? 領(lǐng)導(dǎo)實施殘疾相關(guān)支持的高等教育機構(gòu)發(fā)現(xiàn)殘疾學(xué)生的學(xué)生堅持率明顯更高

非營利領(lǐng)袖
研究表明，領(lǐng)導(dǎo)不善的非營利組織會對與他們一起工作的員工、他們服務(wù)的客戶甚至廣大公眾產(chǎn)生負(fù)面影響。非營利部門的領(lǐng)導(dǎo)不善會侵蝕公眾信任。
相反，在有效領(lǐng)導(dǎo)組織所需的知識和技能方面接受相關(guān)培訓(xùn)的非營利組織高管會經(jīng)歷積極的個人成果（如他們的心態(tài)）并改善組織的實踐。同樣，在問責(zé)、溝通和宣傳方面指導(dǎo)組織的非營利組織領(lǐng)導(dǎo)人有助于帶來對非營利組織的更積極的公眾看法。
 

人力資源總監(jiān)
擁有研究生教育學(xué)位的人力資源專業(yè)人員特別擅長與不同的受眾和利益相關(guān)者進(jìn)行戰(zhàn)略合作，并在不同的組織環(huán)境中促進(jìn)變革。這些能力可以促進(jìn)人力資源角色的有意義的變化。
有效的人力資源總監(jiān)可以顯著改變公司文化、員工士氣，甚至是底線?？纯贷溈襄a關(guān)于優(yōu)秀人力資源專業(yè)人員的好處的幾個統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
? 擁有促進(jìn)員工積極體驗的人力資源部門的組織有1.3倍的可能性報告他們超越了組織目標(biāo)。
? 在麥肯錫組織健康指數(shù)排名前四分之一的公司的股東回報比中位數(shù)公司高60%，比排名后四分之一的公司高出驚人的200%。
 

教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)
雖然任何人都可以努力成為一名成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者，但在傾向于被教育領(lǐng)導(dǎo)者吸引的專業(yè)人士中，有一些共同的品質(zhì)：同情心、遠(yuǎn)見和毅力。
 

同情心
教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色本質(zhì)上是一個尋求滿足他人需求的角色。小學(xué)校長雷切爾?喬治在監(jiān)督和課程開發(fā)協(xié)會（ASCD）的博客文章《以同情領(lǐng)導(dǎo)》中談到了同情在教育領(lǐng)導(dǎo)中的作用。她在文章中討論了兩位同事在領(lǐng)導(dǎo)角色中的影響：
“與你的社區(qū)建立聯(lián)系并有意培養(yǎng)關(guān)系是學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)。作為三位教育領(lǐng)袖，我們努力向社區(qū)中的人表現(xiàn)出真誠的愛。這種深切的關(guān)懷可能是我們學(xué)生成功的原因之一，我們的每所學(xué)校都在州評估中取得了平均成績?！?br /> 領(lǐng)導(dǎo)角色涉及目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，但它們也與文化、創(chuàng)造歸屬感以及通過聯(lián)系賦予人們權(quán)力有關(guān)。天生具有同情心并尋求在生活中培養(yǎng)同情心的人擁有教育領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵品質(zhì)之一——正如喬治的例子所示，強調(diào)對他人的同情心通常會帶來積極的結(jié)果和令人印象深刻的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
 

愿景
成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者往往是能夠評估過去的挑戰(zhàn)和他們工作的政策，并制定更好的前進(jìn)道路的人。不僅如此，他們還能看到，或者合作看到，要到達(dá)未來的地方需要什么。例如，他們想象和創(chuàng)造性計劃的能力與學(xué)生的成功直接相關(guān)。
看看學(xué)術(shù)環(huán)境、非盈利性組織和體制外有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)的幾個例子：
? 2020年的一項研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校長的遠(yuǎn)見卓識領(lǐng)導(dǎo)與教師表現(xiàn)之間存在積極關(guān)系。
? 非營利組織領(lǐng)導(dǎo)人報告說，富有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)能力改善了資金籌集和志愿者招募。
? 有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)為是五種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之一，這些風(fēng)格是樂觀領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的組成部分，可以決定成功的、未來驅(qū)動的領(lǐng)導(dǎo)。
 

毅力
教育領(lǐng)袖面臨著許多挑戰(zhàn)。當(dāng)社會和文化問題出現(xiàn)時，當(dāng)不公正主宰當(dāng)前事件時，當(dāng)個人和社區(qū)遭受痛苦時，他們經(jīng)常被召喚。試圖在應(yīng)對眼前緊迫需求的同時為系統(tǒng)性問題制定長期解決方案可能是一條走鋼絲。
這就是為什么毅力對教育領(lǐng)導(dǎo)者如此重要。例如，DonorBox將“韌性和耐力”列為成功非營利創(chuàng)始人的首要品質(zhì)：
對大多數(shù)非營利組織領(lǐng)導(dǎo)人來說，艱難是日常現(xiàn)實。大善科學(xué)中心將韌性技能定義為能夠最大限度地減少壓力的影響，這反過來又有助于我們避免倦怠。非營利組織創(chuàng)始人需要靈活、愿意適應(yīng)，并且能夠在挫折中前進(jìn)——展示毅力。
 

教育領(lǐng)導(dǎo)技能
受過教育領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的專業(yè)人士擁有許多雇主在現(xiàn)代工作場所尋找的頂級技能。一些最重要的教育領(lǐng)導(dǎo)技能與招聘人員、學(xué)校和公司最想要的技能相關(guān)，即分析思維、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力。
 

分析思維
世界經(jīng)濟(jì)論壇在《2020年就業(yè)未來報告》中將“分析思維和創(chuàng)新”列為2025年的首要技能隨著從教育到企業(yè)界的每個部門都有越來越多的數(shù)據(jù)可用，當(dāng)涉及到對擺在他們面前的數(shù)據(jù)集提出正確的問題時，擁有強大分析思維技能的領(lǐng)導(dǎo)者比以往任何時候都更加必要。
考慮分析思維如何在教育領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的組織中產(chǎn)生積極影響的幾個例子：
? 學(xué)校管理人員正在將分析思維應(yīng)用于學(xué)生數(shù)據(jù)，以提高他們購買技術(shù)的投資回報，并強調(diào)導(dǎo)致更好學(xué)生成績的最佳實踐。例如，一所特許學(xué)校的管理人員分析了數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一名生物老師的表現(xiàn)特別優(yōu)于學(xué)校里的其他生物老師。因此，領(lǐng)導(dǎo)者指定該老師為他們系統(tǒng)中所有特許學(xué)校的生物導(dǎo)師。
? 人力資源總監(jiān)正在消除他們的認(rèn)知偏見，并在現(xiàn)有公司文化中體驗新的見解，因為他們應(yīng)用分析思維來最大限度地減少偏見和增加公平性。
? 社區(qū)大學(xué)管理人員發(fā)現(xiàn)，良好的數(shù)據(jù)分析有助于他們做出更明智的決策，并向關(guān)鍵利益相關(guān)者提供令人信服的證據(jù)。

協(xié)作
教育領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)?；ù罅繒r間與他人交談——不管是他們所服務(wù)的人、在組織中工作的人還是社區(qū)合作伙伴。通過與不同的受眾和利益相關(guān)者就組織研究、實踐和理論進(jìn)行合作，教育領(lǐng)導(dǎo)者可以制定導(dǎo)致積極結(jié)果的合作戰(zhàn)略計劃。
以下是教育領(lǐng)導(dǎo)者如何促進(jìn)合作以創(chuàng)造積極影響的一些例子：
? 賓夕法尼亞州的十所文理學(xué)院合作促進(jìn)教師發(fā)展、出國留學(xué)計劃以及合規(guī)和風(fēng)險管理。
? 威斯康星州中北部農(nóng)村社區(qū)組織合作為1000多個移民家庭提供服務(wù)，并以他們喜歡的語言向他們提供2019年冠狀病毒病大流行的信息。
? 德克薩斯州的一個學(xué)區(qū)、一對為無家可歸青年服務(wù)的機構(gòu)和一群當(dāng)?shù)卮壬萍覍⒁凰鶑U棄的學(xué)校改造成一個庇護(hù)所，為大約4000名無家可歸的學(xué)生提供服務(wù)。
 

教育領(lǐng)導(dǎo)者的首要考慮
擔(dān)任教育領(lǐng)導(dǎo)角色的專業(yè)人士將根據(jù)他們的具體職位執(zhí)行許多任務(wù)，也就是說，主管的一天可能看起來與人力資源總監(jiān)的一天大不相同。但是，如果我們稍微揭開一層，我們會發(fā)現(xiàn)他們的許多決定和方法可能以類似的方式形成，并基于教育領(lǐng)導(dǎo)者面臨的類似問題，包括：
? 如何回答公平、倫理和社會正義的問題
? 解決復(fù)雜問題的方法是什么樣子的？
? 在社區(qū)或文化中產(chǎn)生積極影響的方法
? 如何在特定環(huán)境、個人或群體中產(chǎn)生和衡量積極影響
 

公平與教育領(lǐng)導(dǎo)力
教育領(lǐng)導(dǎo)者的最高使命之一是在他們所領(lǐng)導(dǎo)的人中培養(yǎng)多樣性、包容性和公平性。作為從業(yè)者，教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人員的角色不是理論或與現(xiàn)實社區(qū)的距離。作為與人一起工作的人，教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人員每天都被嵌入處理社會正義、道德和公平問題的現(xiàn)實世界環(huán)境中。
教育領(lǐng)導(dǎo)者可以通過社區(qū)伙伴關(guān)系、宣傳或教育機會為他們所服務(wù)的人追求更大的公平。
 

教育領(lǐng)導(dǎo)職位
教育領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)范圍從小學(xué)校到大公司。教育領(lǐng)導(dǎo)通常指學(xué)校、學(xué)區(qū)和大學(xué)的行政職位。許多教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人士擔(dān)任校長或助理校長、教學(xué)協(xié)調(diào)員和學(xué)術(shù)院長。這些人幫助滿足學(xué)生、家庭和教師的需求，以便每個人都有機會實現(xiàn)目標(biāo)并體驗積極的結(jié)果。
但是，正如我們所討論的，學(xué)校環(huán)境并不是教育領(lǐng)導(dǎo)力唯一重要的地方。教育領(lǐng)導(dǎo)力也在企業(yè)環(huán)境中付諸實踐，例如人力資源總監(jiān)、首席學(xué)習(xí)官和培訓(xùn)師。在非營利部門，教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人士擔(dān)任項目主任、執(zhí)行主任和社區(qū)組織者。對政策感興趣的教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人士可以在學(xué)校系統(tǒng)、智囊團(tuán)或游說組織擔(dān)任教育政策分析師。
 

教育領(lǐng)導(dǎo)力博士課程：PhD vs. EdD
對于那些對教育領(lǐng)導(dǎo)力項目感興趣的人來說，有幾個選擇。有些人會獲得碩士學(xué)位，有些人會獲得博士學(xué)位，有些人會獲得教育博士學(xué)位。雖然擁有碩士學(xué)位的專業(yè)人士可以在教育領(lǐng)導(dǎo)力方面取得成功，但那些擁有博士學(xué)位的人將經(jīng)歷更多的開放大門，并在他們想要的職業(yè)中擁有更大的潛力。
那么，教育博士學(xué)位和教育博士學(xué)位之間的區(qū)別是什么？在我們到達(dá)那里之前，讓我們注意一下相似之處。兩個學(xué)位
? 是最終學(xué)位（學(xué)生在學(xué)術(shù)道路上可以達(dá)到的最高水平）
? 專注于在各種環(huán)境中增強專業(yè)知識
? 使應(yīng)聘者更具市場競爭力，增加其薪酬潛力
? 有利于畢業(yè)生的雇主
? 為行政、監(jiān)督、培訓(xùn)、發(fā)展、課程、教學(xué)和教學(xué)方面的職位準(zhǔn)備候選人
從這個共同點中，出現(xiàn)了一些差異。讓我們來看看它們是什么。
 

博士
博士通常從事學(xué)術(shù)界的教學(xué)生涯，并做第一手研究來幫助提供最佳實踐。這允許候選人對他們的領(lǐng)域進(jìn)行初步探索。
博士可能在高等教育中扮演學(xué)者的角色。博士候選人可能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表原創(chuàng)研究，并在會議上發(fā)表研究論文。
 

EdD
教育發(fā)展計劃旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)從業(yè)者在現(xiàn)實世界中擔(dān)任應(yīng)用職位。該研究的方向是對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生影響，并更好地理解當(dāng)?shù)丨h(huán)境。教育發(fā)展將包括領(lǐng)導(dǎo)組織、道德領(lǐng)導(dǎo)和社會正義以及實施組織變革的大量核心課程。
由于強調(diào)現(xiàn)實世界的應(yīng)用，教育發(fā)展為其畢業(yè)生帶來了更多的機會。雖然博士畢業(yè)生將主要從事研究和理論工作，這可能會限制他們的工作機會，但教育發(fā)展畢業(yè)生可以在幾乎任何環(huán)境中應(yīng)用他們的領(lǐng)導(dǎo)知識。很難想象有哪個工作場所不會受益于富有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)、對有意義的變革和變革伙伴關(guān)系的強調(diào)。有了教育發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者可以在學(xué)校、非營利組織、政府機構(gòu)和支持整個社區(qū)的企業(yè)中帶來有影響力的變革。
 

通過瑪麗蒙特大學(xué)的EdD成為有效的教育領(lǐng)導(dǎo)者
你準(zhǔn)備好促進(jìn)戰(zhàn)略合作，推動有意義的變革，并以對學(xué)校、社區(qū)或組織產(chǎn)生直接積極影響的方式進(jìn)行創(chuàng)新了嗎？如果是這樣，瑪麗蒙特大學(xué)在線的EdD可能非常適合你。
該學(xué)位課程專為希望為當(dāng)前組織帶來更高技能或?qū)ふ倚骂I(lǐng)導(dǎo)機會的在職專業(yè)人士而設(shè)計。沒有GRE要求，完成學(xué)業(yè)的道路不到三年，活躍的專業(yè)人士可以在保持當(dāng)前個人和職業(yè)責(zé)任的同時為教育領(lǐng)導(dǎo)力做準(zhǔn)備。
想象一下你在教育管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、非營利管理或政策分析方面的未來。今天你就可以朝著這個未來邁出一步。準(zhǔn)備好使用變革型領(lǐng)導(dǎo)來促進(jìn)不同教學(xué)和組織環(huán)境的變革。憑借我們嚴(yán)格、practitioner-focused的學(xué)位，你將準(zhǔn)備好實施重要的變革。